幼儿歌唱活动前后社交特质对比结果

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿在歌唱活动的前阶段、后阶段社交特质表现平均值对比图2.音乐课堂之律动游戏教师采用Bubble，bubble up in the sky歌曲进行“律动游戏”，幼儿投入在音乐游戏中，从评量表的结果显示，幼儿在社交技能的特质、个人特质、同侪关系特质在前阶段与后阶段取得的分数平均值对比如下：“社交技能的特质”方面是7.6∶15.5，“个人特质”方面是4.8∶18.8，“同侪关系的特质”方面是5.6∶12.7。

幼儿在前阶段与后阶段的歌唱活动中，在“社交技能特质”所得的分数对比为5.5∶16.2，“个人特质”分数对比为5.85∶12.9，而在“同侪关系特质”分数对比为6.45∶15.25。

1.音乐课堂之歌唱活动

幼儿在音乐课堂中，教师采用Hello hello and how are you？歌曲进行“歌唱游戏”，从评量表的结果显示，他们在社交技能的特质、个人特质及同侪关系特质学到的社交技能如下：

（1）社交技能的特质：

■正面地接近同伴，释出善意、兴趣和邀请，与友伴交往

■接受并享受同组的同伴

■能够结交朋友

■尊重并接纳其他人的兴趣和主意、提议、意见

■作出让步、学会妥协

■公平地轮流玩乐

■尊重同伴的分组与自组的选择

（2）个人特质：

■向同伴表达同情和安慰他们

■明白并接纳其他人的不同之处

■与同伴建立正面的关系

■显示关怀其他同伴的能力

■主动与其他同伴接触和沟通

■能够建立自信、独立解难能力

（3）同侪关系特质：

■幼儿被其他同伴接纳

■被同伴邀请参与活动并成为朋友

■以合作态度回应对方

■以笑容和点头与同伴作出互动(www.chuimin.cn)

■与同伴建立正面的关系

幼儿在前、后阶段的唱歌活动中，在评量表所得的社交特质分数平均值如下图所示。

幼儿在歌唱活动的前阶段、后阶段社交特质表现平均值对比图

2.音乐课堂之律动游戏

教师采用Bubble，bubble up in the sky歌曲进行“律动游戏”，幼儿投入在音乐游戏中，从评量表的结果显示，幼儿在社交技能的特质、个人特质、同侪关系特质在前阶段与后阶段取得的分数平均值对比如下：“社交技能的特质”方面是7.6∶15.5，“个人特质”方面是4.8∶18.8，“同侪关系的特质”方面是5.6∶12.7。而幼儿在律动游戏中学到的社交技能展示如下：

（1）社交技能的特质：

■运用正确的社交方法去表达情感

■尊重他人的需要和兴趣

■接纳并享受与同伴玩耍

■与他人交流和沟通

■主动接触并与他人联系

■能够在没有老师协助或介入的情况下玩耍

（2）个人特质：

■能经历沮丧受挫的情感，并能视错误为学习的机会

■变得更独立自主

■能透过活动表达情感

（3）同侪关系特质：