中职学生情绪特征：调查成果

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：中职学生阶段是青年人心理趋于成熟、成型的重要时期，中职学生的情绪发展具有一般青年人表现出的该年龄阶段的特征，同时又受个体特定经历和所处环境的影响。因此，中职学生的情绪主要有以下特征。由于各个阶段的中职学生各有其特点，面临的问题也各不相同，因此情绪特点也不同。但与成年人相比，中职学生的情绪仍然带有明显的波动性，情绪容易发生变化，而且起伏较大。这体现了中职学生情绪外显的一面。

中职学生阶段是青年人心理趋于成熟、成型的重要时期，中职学生的情绪发展具有一般青年人表现出的该年龄阶段的特征，同时又受个体特定经历和所处环境的影响。因此，中职学生的情绪主要有以下特征。

1.丰富性与复杂性　中职学生的情绪丰富、复杂，表现形式多种多样。中职学生不论是在学习、日常生活、人际交往中，还是在参加社会活动时，都带有浓厚的感情色彩。他们有强烈的求知欲，热爱自己的专业，为学习取得的成绩欣喜；对自己喜欢的人表现出热情，十分向往纯洁的友谊和爱情；对祖国、社会和集体有着深厚的感情。这些丰富的情绪体验，如愉快、忧虑、激动、困惑等时常相互交织，是复杂交错的，从而形成了中职学生丰富、复杂的情感世界。

2.阶段性与层次性　中职学生的情绪发展有明显的阶段性和层次性。由于各个阶段的中职学生各有其特点，面临的问题也各不相同，因此情绪特点也不同。一年级新生主要面临适应的问题，包括学习、生活、人际交往等，因此情绪波动较大；二、三年级的学生经过了一两年的适应，基本能够融入校园生活，因此情绪比较稳定；毕业班的学生面临诸多压力，如升学、择业、就业等，因此情绪波动大，消极情绪多。在校学习成绩优异、表现好、能力强的学生，情绪大多积极、愉快、乐观，他们的求知欲强，学习兴趣浓厚，能体验到获取知识和有所创造时的快乐；而学习成绩较差、能力较弱的学生，内心充满矛盾，往往在奋发进取与消极无为之间徘徊，常感到苦恼、痛苦和自责。

3.稳定性与波动性　与中小学生比较，中职学生的情绪相对趋于稳定，因为随着认知水平的提高和知识经验的积累，中职学生对自己的价值有了一些独立的看法，对客观事物有了一些自己稳定的见解，对自己的情绪有了一定的控制能力。但与成年人相比，中职学生的情绪仍然带有明显的波动性，情绪容易发生变化，而且起伏较大。如一个感人的故事、一首动听的歌曲都可引起中职学生的情绪变化；在取得成功时会得意忘形，经历失败时会垂头丧气等。有时还会出现莫名其妙的情绪波动。(www.chuimin.cn)

4.冲动性与理智性　中职学生处于青春期，精力充沛，但比较敏感，情绪常起伏不定，往往对符合自己信念、观点和理想的事件或行为，迅速出现肯定的情绪；对不符合自己信念、观点和理想的事件或行为，则迅速出现否定的情绪。在遇到外界强烈刺激或突发事件时很容易冲动，甚至在成人看来的一件小事也可能引起他们强烈的情绪反应。有时在冲动中失去理智，甚至用语言、神态或动作对他人或其他对象进行攻击，产生较严重的后果。

5.内隐性与外显性　随着中职学生经验的积累，意识和意志的成熟，他们开始会掩饰、隐藏和抑制自己的真实情感，因此其情绪也表现出内隐、含蓄和曲折的特点。他们不再像小孩那样喜、怒、哀、乐都表现在脸上，甚至会出现外部行为与内心体验不一致或者完全相反的情况。如一学生很希望自己能拿到奖学金，但出于某种原因，却故意在别人面前摆出一副无所谓的态度。但与成年人相比，中职学生的情绪还是比较外露和直接的。如当他们遇到一些事情时，会因为一时冲动或考虑不周，而表现出心直口快。这体现了中职学生情绪外显的一面。

中职学生情绪特征：调查成果

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