中职学生学习特点及心理健康教育成果

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：中职学生的学习特点与其生理、心理发展水平密切相关。中职学生的社会角色有着更加丰富的内涵，他们既是公民，归属于知识分子群体，同时又将成为某种社会职业角色。中职阶段是学生由“求学期”进入“创造期”的过渡阶段。离开了老师的检查和督促，要求中职学生学习要有高度的自觉性和独立性。中职学习活动的安排也反映了学习方式的广泛性特点。

中职学生的学习特点与其生理、心理发展水平密切相关。生理功能的基本成熟、心理功能的迅速发展，使他们已经能够接受复杂的科学文化知识、掌握一定难度的操作技能，同时也具备一定的科学研究能力。与此同时，他们的价值观、道德观、世界观、美感及个性也逐步形成且日趋稳定。中职学生的社会角色有着更加丰富的内涵，他们既是公民，归属于知识分子群体，同时又将成为某种社会职业角色。中职阶段是学生由“求学期”进入“创造期”的过渡阶段。中职教育具有专业性、探索性、职业定向性、社会服务性的要求。因此，中职学生入学后经历由普通中学学习向中职学习转化的学习适应期，“学会中职学习”，逐渐形成中职学生学习的特点。

1.学习的自主性与独立性　除课堂学习外，中职学生可自主支配的时间比较多。中职的学习，老师不会规定这些时间内学生学什么、怎么学，学生可以根据自己的需要、兴趣和特点自主安排，也可以自主选择学习的地点，而且学分制的实行使得中职学生有广阔的选课空间。离开了老师的检查和督促，要求中职学生学习要有高度的自觉性和独立性。

2.学习的专业性　中职学习是围绕专业方向展开的。不同的专业在课程设置、教学内容、教学安排及培养目标上存在很大差异。确定了专业之后，必须对该专业的知识有较深入的了解和掌握。同时为适应今后的个人发展和社会发展，还要注重专业概念的扩展，不断调整学习内容，形成最佳的知识结构。(www.chuimin.cn)

3.学习方式的广泛性与多样性　课堂学习虽然是中职学生学习的主要途径，但不是唯一途径。随着对新校园的熟悉和学习方法、技巧的逐步增多，在学习过程中，中职学生能够通过不同渠道收集信息资料，逐渐完善知识体系。中职学习活动的安排也反映了学习方式的广泛性特点。学生在学校提供的条件下进行大范围的学习，如参加专题讨论和专业社团、聆听学术报告、查阅文献资料等。

4.学习的探索性　职业教育具有研究和探索的性质。课堂既注重阐释既定的结论，又注重培养学生依据理论进行实际操作的能力。这就要求学生的思维不能局限于死记硬背，而要向博采众长、确立个人见解的方向转变。职业教育教学的一大特点是实践教学环节在教学中所占的比例极高，这也对中职学生用所学知识在实践中解决问题的能力提出了更高要求。由于中职学生思维特点的变化，他们能对日常经验进行复杂的、抽象的概括和辩证的思考。因此，可以在接受知识的基础上，进行更进一步的探索和研究。

中职学生学习特点及心理健康教育成果

相关推荐