深化合作，有序不紊-教育的艺术

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：为保证品德教育的课堂上小组合作学习的顺利进行，教师要做好以下工作。

小学生的合作学习能力有待提高，为了更好地合作学习，教师的合理引导必不可少。因此，教学实践中，教师应起到组织、引导、协调的作用。为保证品德教育的课堂上小组合作学习的顺利进行，教师要做好以下工作。

1.选择合适的合作学习任务

品德教育课程中涉及知识面广、知识点多、不易理解、枯燥乏味等的主题活动。这些都适宜采用小组合作学习方式。要根据学生的智力水平、心理特点、认知盲点选择合适的主题活动，有助于扩展学生的视野，给学生提供学习新知识的机会，让学生能够在有限的学习时间里学习更多的知识。

2.合理分配合作学习任务

教师根据学生的个性特质、认知水平、学习态度等以及本节品德教育课的中心目标，做好小组合作学习的角色分派，力求让每位小组成员都深入参与到合作学习当中的同时，还要面向全组成员，协调分配好角色，引导全组成员积极参与合作学习活动，从而坚持了小组合作学习的本真意义，避免小组合作学习流于形式。这样才有助于合作学习在小学品德教育中达到应有的学习效果。(www.chuimin.cn)

3.明确合作学习的要求

开展合作学习活动前，教师有必要向每个小组明确提出学习要求和目标，使学生明白参加小组合作学习的一些具体要求和意义，帮助学生认清自己在小组活动中需要承担的责任，保证小组合作学习有序进行。

4.给予充分的合作学习引导

教师在组织学生开展合作学习时，用心融入学生，主动参与其中，引导学生学会合作学习，重视学生合作能力和素养的培养。教师在引导中要做到：一是适当拨正，在小学品德课程中，小学生思考的闸门一旦打开，难免会有偏差的时候，这就要求教师巡视时注意倾听学生交流内容，仔细观察，适当引导，把学生引回品德教育的主题内容。二是善于调控，活动开展时，层次参差不齐的小组难免遇到冷场情况，这需要教师以参与者和引导者的身份帮助学生找到讨论学习的突破点，帮助学生顺利开展合作学习。三是激励学生参与合作学习，由于学生的学习能力和态度不同，遇到困难，容易依赖同组成员和教师的帮助，为帮助学生养成独立思考能力，教师应多关注此类学生，对其进行适当提示和鼓励，使此类学生对其在小组中扮演的角色及承担的责任有足够的认识，从而学会为小组进步贡献自己的一份力量。四是帮助学生提高合作能力和水平，鼓励学生勇于表达，说出自己的见解，引导学生学会倾听，学会采纳同伴的正确意见，珍惜小组荣誉，树立集体责任感。

深化合作，有序不紊-教育的艺术

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