九年一贯制学校的创造性德育：团队一体化的探索

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：针对九年一贯制学校的办学特点，使学校的共青团和少先队工作在素质教育中发挥其重要作用，挖掘出潜在的育人功能，培养学生的创新精神和实践能力，是摆在我们每一个德育工作者面前的一个重要课题。探索九年一贯制学校创造性德育。以团队一体化为载体，通过少先队员的自主教育开展创造性教育，促进学校德育工作和谐健康地向前发展，为素质教育的全面推进打下坚实的基础。

如何遵循学校工作的规律和少年儿童思想品德形成的规律来开展德育工作，是当前德育改革的紧迫问题。

我们按照邓小平同志提出的，少先队要立志“为人民、为祖国、为人类作贡献”和青少年要“勇于思考、勇于探索、勇于创新。”这“三为”、“三勇于”进行了创造性德育的探索。

创造性德育有四大特征：

1．自动的德育。德育要实行学校、家庭、社会和团队组织“四结合”。德育的根本任务在于养成人的德性，培养高尚的道德心。自动化的道德行为是衡量德育实效性的唯一标准。创造性的德育就是能够见之自动化道德行为实践的德育。少先队一直提倡自动化，把德育转化为学生的自我德育。

2．活动的德育。少年儿童德育规律的一个基本特点是有很强的活动性。创造性德育就是通过为青少年学生喜爱的、丰富多彩而又生动活泼的创造性活动来进行的德育。因此，活动的德育又叫愉快的德育。不仅活动本身的许多内容富有德育性，而且在活动过程中具有自行训练，自我实践和自我体验的德育过程。(www.chuimin.cn)

3．群治的德育。群治即集体的自我教育、自我管理，就是让每个少先队员治理自己、管理自己和治理集体、管理集体，成为治理、管理自己所属集体的主人，同时又让集体成为治理个人的教育力量。

4．交往的德育。道德是人们在社会生活中共同的规范准则。规范是在交往中体现的。交往就要学会正确处理人际关系，德育过程就是教导学生正确处理人际关系的过程。青少年最大量的、最广泛的、最频繁的交往是在集体中、在活动中的交往。这是最生动、最实际的德育。

共青团和少先队工作是中小学校教育工作中的重要力量，特别在学校德育工作中发挥着积极的作用。针对九年一贯制学校的办学特点，使学校的共青团和少先队工作在素质教育中发挥其重要作用，挖掘出潜在的育人功能，培养学生的创新精神和实践能力，是摆在我们每一个德育工作者面前的一个重要课题。我们尝试以团队一体化为载体。探索九年一贯制学校创造性德育。

九年一贯制学校从小学到初中，从儿童团、少先队到共青团组织形成了一个整体，这里共青团是先进青年的群众组织，少先队组织是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。如果将两者融为一体，科学操作，一定能充分挖掘出其潜在的育人功能。全团带队是党交给共青团的光荣任务，也是共青团组织的优良传统。以团队一体化为载体，通过少先队员的自主教育开展创造性教育，促进学校德育工作和谐健康地向前发展，为素质教育的全面推进打下坚实的基础。

九年一贯制学校的创造性德育：团队一体化的探索

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