在对相关文献进行分析的基础上，通过研究混合式学习模式下的实验教学过程设计和应用模式，探讨此模式的开展方法和策略，并通过具体教学案例的实施验证其有效性，对于优化实验教学质量、提高其教学效果有一定的意义。......
2023-11-07
混合式学习模式实验教学活动设计
【摘要】：通过采用不同的教与学理论，选择多种教学媒体，分析教学资源，设计出“主导—主体”式实验活动，引发学习者在不同环境中的学习行为，从而使两者相互促进，帮助学习者更好完成意义建构，最终提高其实验学习效果。图7.6混合式实验教学模式结构图在结构简图的基础上，进一步分析教学系统中的要素，探究其最优组合，从而确定出混合式学习模式下实验教学活动过程设计模型。
按照Driscoll的观点[17]，混合学习是基于Web技术的结合，以实现某一教学目标；是多种教学方式和教学技术结合，共同实现最理想的教学效果；是任何形式的教学技术与基于面对面的教师教学培训方式的结合；是教学技术与具体的工作任务的结合，以形成良好的学习或工作效果。根据以活动为中心的教学设计理论、混合式学习理论，确定混合式实验教学指导思想，据此构建出最初的结构图（如图7.6）。此图以活动为中心，将实验室学习（Face-to-Face）与在线学习（Online）两种方式进行有机整合。通过采用不同的教与学理论，选择多种教学媒体，分析教学资源，设计出“主导—主体”式实验活动，引发学习者在不同环境中的学习行为，从而使两者相互促进，帮助学习者更好完成意义建构，最终提高其实验学习效果。
图7.6 混合式实验教学模式结构图(www.chuimin.cn)
在结构简图的基础上，进一步分析教学系统中的要素，探究其最优组合，从而确定出混合式学习模式下实验教学活动过程设计模型（见图7.7）。此模型的前期进行混合式实验教学设计，即基于混合式学习的思想，确定学习需要与实验目的，了解学习者特征，选择合适的媒体呈现适当的学习资源，得出初步的设计方案。除实验室活动外，教师依托学习平台设计“主导—主体”式实验活动序列；实验过程中，教师通过平台有关功能，对学生进行动态监控，并对其遇到的问题进行实时指导，提供及时的学习帮助和情感支持；学生由简到繁、由易到难、循序渐进地通过主动思考自主完成实验活动；采用过程性与终结性相结合，定量与定性相结合，自我、他人、教师共同参与的多元评价方式，根据学生在实验活动过程中的表现、实验成果的质量、课程结业测试情况等对实验进行综合评估；在教师主导下，结合评价结果，对整个实验过程进行总结反思。此模型的特色是基于活动开展混合式实验教学，通过活动促使实验室与在线两种实验环境相互作用；关注学习者在实验过程中的表现，从而为教学评价提供全面科学的分析依据。
有关数字化学习资源与活动整合应用研究的文章
- 详细阅读
-
研究性学习活动模式设计：数字化学习资源与活动详细阅读
此学习模式以问题为导向，结合基于项目的研究性学习模式的特点，开展活动教学[18-20]。PBL模型下的研究性学习活动设计根据上述的分析，针对“教育技术学研究方法”课程，对华中师范大学教育技术学专业06级在校本科生展开教学实例。......
2023-11-07
- 详细阅读
-
数字化学习资源与活动设计：学习活动内涵详细阅读
加里培林从列昂节夫的活动理论出发，认为“学习是主体为了掌握处理事物的行动方式而进行的一种特殊的活动形式”。学习活动设计应充分考虑学习者的学习动机。......
2023-11-07
-
数字化学习资源与活动整合应用模式详细阅读
需要注意的是学习设计指的是学习设计过程的结果，也就是说一个学习设计或学习单元。IMS的学习设计本质上是建立“学习单元”的模型。按照IMS的内容包装规范来描述的学习设计，即学习单元，它可以使用不同的元数据模型如学习对象元数据等。图6.14普通内容包装与学习单元结构的比较<学习设计>元素是一个复杂的结构，包括描述已有轮廓的概念模型的元素，这些元素在信息模型文件中，与行为规范一起，有详细描述。......
2023-11-07
-
MOOC学习活动设计：基于活动理论的研究成果详细阅读
在传统网络课程与MOOC课程学习活动的对比分析中，我们可以看到MOOC课程的学习活动在任务的设计、学习参与方式以及评价考核方面有较大的改进。下面将从学习活动的准备阶段、实施阶段以及学习过程评价三个方面阐述MOOC环境下学习活动的设计模式。前者的设计发生在学习活动的准备阶段，而后者在学习活动实施阶段进行设计。MOOC学习环境中，学习共同体利用各种社交工具进行交流互动，也可以在线下定期举行见面会。......
2023-11-07
-
学习活动流程编排案例-四种基本模式详细阅读
工作流模型的建立为学习活动序列化编排提供过程模型。学习流包含活动任务、转移条件、活动结果、角色、资源等可构成不同的学习活动序列编排模式，如单支学习流、分支学习流、协作学习流和子程序学习流等。图5.10子程序学习流模式BPMN2.0描述子程序学习流的方法如下：学习活动编排的四种基本模式可由教师自由组合不同的学习活动流，如分支协作学习流、协作子程序式学习流等。......
2023-11-07
-
MOOC学习活动设计在活动理论指导下的实践详细阅读
活动理论强调以学习者为中心，将学习者的学习看作是学习主体指向客体的活动，学习活动是影响网络课程质量及学习者在线学习效果的关键。不论学习者的地理位置或教育背景，MOOC都能为其提供高品质、大批量的在线学习课程，为学习者开展具体的学习活动提供支持。这就需要对MOOC中的学习活动进行精心的设计和有效的组织，以更好地促进学习者的在线学习。......
2023-11-07
相关推荐