加里培林从列昂节夫的活动理论出发，认为“学习是主体为了掌握处理事物的行动方式而进行的一种特殊的活动形式”。学习活动设计应充分考虑学习者的学习动机。......
2023-11-07
数字化学习资源与活动整合系统的特征
【摘要】：基于学习活动的设计、监控、管理和评价等研究和开发的学习活动管理系统很好地解决了学习资源的有效利用和教学设计思想的共享问题。学习活动管理系统为教师提供了在线学习活动序列化设计框架，从而真正满足了个性化教学的需要。目前，学习活动管理系统已经在美国、英国、新加坡等二十多个国家得到广泛使用，包括英国牛津大学、英国剑桥大学、美国密西根大学、新加坡南洋理工大学等国际知名高校。
数字化学习以学习者为中心，学习内容的创建为重要内容，通过遵循数字化学习技术标准为学习者提供可重用的学习资源，通过学习设计为学习者提供个性化的、主动的学习环境。然而，如何有效利用学习资源，并将资源合理利用到学习环境中，以及如何共享教师教学的设计思想成为E-learning中存在的主要问题。
基于学习活动的设计、监控、管理和评价等研究和开发的学习活动管理系统（Learning Activity Management System，LAMS）很好地解决了学习资源的有效利用和教学设计思想的共享问题。系统具有可进行学习设计、学习活动序列化、学习活动可监控、学习效果可评价等功能。
学习活动管理系统提供了使用者管理、学生进度传递、教师同步监督，以及学习活动序列编辑等环境，将数字化学习环境设计从以内容为核心的模式向以活动序列为中心的模式转变，为活动序列提供实时运行环境，用法灵活简单。
学习活动管理系统为教师提供了在线学习活动序列化设计框架，从而真正满足了个性化教学的需要。目前，学习活动管理系统已经在美国、英国、新加坡等二十多个国家得到广泛使用，包括英国牛津大学、英国剑桥大学、美国密西根大学、新加坡南洋理工大学等国际知名高校。学习活动管理系统的特点包括：
可以在线或离线运行，做到了教学过程动态化，学习过程可视化。
教学的设计思想可共享、可重用，有利于好的教学与学习设计案例的推广和应用。(www.chuimin.cn)
以生为主，通过学习活动的实施，学习者掌握相关知识和技能。
强调学习过程中的学习互动，学习过程可视化。
具有过程管理、学习活动过程监控和评价等功能。
应用范围广泛，既适用于网络自主学习，又适用于课内课外相结合的混合式学习。
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在线学习活动特征分析：数字化学习资源与活动应详细阅读
学习者与教师间良好的交互行为使得学习者在学习过程情感目标得到了满足，也有利于认知的发生。学习活动设计中，依照活动论中活动要素与学习者在线学习行为特点的分析，在线活动理论应考虑的多个层面的综合影响。学习者或教师角色参与学习活动表现为以个体参与学习活动，或者以小组协作形式进行分工。学习活动执行的过程中，活动监管保证学习活动的有序执行。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用的映射关系详细阅读
RLO-RAO应用模型中，学习对象和活动对象相对独立。学习管理系统使用元数据获得内容、组织、活动等相关信息。元数据也为学习活动自适应编排及学习对象的个性化调用奠定基础，可实现个性化学习路径编排及资源的智能推荐。图3.6学习任务、活动及资源的映射关系学习任务（事件）依据具体的教学目标设计一定粒度的子学习任务或子问题，具有某种层次结构。学习活动通常采用活动树描绘一个任务完成过程所需要的活动或行为。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用实践详细阅读
活动理论反对以灌输为主要特征的传统教育，强调学生是学习的主体。活动理论在教育中的应用研究主要集中在信息技术教育、学科教学中的应用等方面。典型的学习者如中学生，其抽象逻辑思维初步形成，并需要感性经验的支持。中学生能通过假设分析问题，按照明确问题、提出假设、检验假设的途径，并经过系列抽象逻辑思维过程来实现问题的解决。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用的效果分析详细阅读
课程多元化改革的方向和意图是通过知识组织、呈现方式的改进，支持符合学生个体差异和兴趣的学习过程。学习性是指学生的学习内容应遵循知识的逻辑、个体的心理发展规律和学习者的认知特点，是学习者预期学习结果的序列化。知识的快速更新，需要新的学习资源组织方式。可重用学习对象的序列化及组织方法为我们构建结构明晰、智能检索的知识组织结构提供了新的思路。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用模式详细阅读
需要注意的是学习设计指的是学习设计过程的结果，也就是说一个学习设计或学习单元。IMS的学习设计本质上是建立“学习单元”的模型。按照IMS的内容包装规范来描述的学习设计，即学习单元，它可以使用不同的元数据模型如学习对象元数据等。图6.14普通内容包装与学习单元结构的比较<学习设计>元素是一个复杂的结构，包括描述已有轮廓的概念模型的元素，这些元素在信息模型文件中，与行为规范一起，有详细描述。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用详细阅读
活动理论的主要观点如下：第一，意识与活动的辩证统一。活动理论为学习活动带来的并不是方法论的意义，而是作为一个清晰、明了的描述性工具。学习活动设计的任务就是对学习活动中的各个要素及其关系进行科学合理的编排。学习活动的监测和评价是学习活动设计中必不可少的环节，主要包括课堂测试、学习者自评和教师评等评价方式，评价贯穿于整个学习活动过程中。图7.14基于活动理论的学习活动设计模式......
2023-11-07
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数字化学习活动对象及特征研究成果详细阅读
图3.3学习活动对象基本结构如图3.3所示，学习活动对象中，某个角色可以通过使用环境中的学习资源或支持服务，按照学习活动安排开展学习达到预定的学习目标；另外，角色可以利用创建的资源或服务工具设计学习活动，为学习者提供学习活动安排。不同学习活动对象组成不同的学习路径，包括顺序、选择或并发的。学习活动设计中，学习活动对象如采用标准的描述方式，并可以在不同学习管理系统共享和重用，则称为“可重用活动对象”。......
2023-11-07
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