Activiti是一个轻量级的工作流引擎,其核心特点是小巧快速并支持BPMN2.0流程模型。Activiti系统可与其他的框架进行集成,协作关系如图5.1所示。图5.2组件间的协作图Activiti引擎是整个Activiti项目的核心,包含可以运行BPMN2.0工作流的Java流程引擎。所有的事件监听行为能帮助开发人员在创建流程图过程中来添加不同的流程细节帮助优化流程,而Activiti引擎配备了大量不同的活动类型来支撑BPMN2.0工作流模型。......
2023-11-07
流程的研究起源于工商业领域,并随着企业业务过程管理的需求而发展。基于流程研究基础上产生的工作流技术(workflow)应运而生,对业务流程管理与控制起非常重要的作用。工作流的主要元素包括任务、角色、规则和过程。工作流技术有效监控与管理组成元素,而使商业间的业务协作更加流程与高效,保证了系统的最大化利用。
学习活动过程是以活动为基本单元,亦是一种工作流形态。因此工作流技术的理念和方法对处理学习流业务具有很好的借鉴意义。目前,常用的工作流技术主要有JBPM、Osworkflow、Joget Workflow等[9][10]。
JBPM(Java Business Process Management)是一种基于开源项目的工作流引擎,具有灵活、易扩展、易执行等特点。它遵循ASL(Apache License Version 2.0)和EULA(JBoss End User License Agreement)协议,并在商业领域中广泛使用。
Osworkflow是采用Java语言来编写的工作流引擎。Osworkflow面向系统开发者的需要进行设计,其主要元素包括环节、条件、循环等,可组合进入开发者的应用程序设计流程中。
Joget Workflow采用XPDL标准,是采用Java编写的工作流引擎管理系统。Joget Workflow面向专业技术开发人员,也可以用于办公人员。它包括流程设计器和表单设计器。其中,流程设计器可用于设计不同的工作流;表单设计器用于设计工作流活动中所包含的信息。此外,Joget Workflow设计了对流程的监控功能,用户可随时启动或终止不同的业务流程,也提供插件功能,为其他系统设计提供良好的接口。(www.chuimin.cn)
Ccflow,也称驰骋工作流程引擎,是国内比较成熟的工作流管理系统。Ccflow引擎系统采用.net技术开发,支持多个数据库,如SQL Server、Oracle等。它包括流程设计器、数据分析器及监控机制。
学习流是一种关于学习业务的流程。流程最早被用于工业和商业领域,从而形成了在流程管理中一项非常重要的工作流技术。学习流与工作流有千丝万缕的联系,学习流甚至可以说是某种形式的工作流。学习活动是以活动为基本单位时间顺序展开的业务流程,因此工作流理念和方法可应用到学习流中。学习流的内涵有不同理解:①学习流是采用一定的规则进行形式化描述的学习活动。其规则规定了学习过程中学习活动之间的时间流和逻辑流次序,并强调逻辑和活动。②学习流另一种定义是一种知识管理手段,以一定的学生主体的学习能力与偏好及客体的学习目标来作为导向制定学习活动。活动过程包括数据流和控制信息流。
学习流主要包括活动、角色、资源和规则。其中,活动是学习流中最基本的要素,多个活动按照一定的逻辑组成学习流。角色是指参与学习流的个体或小组,如教师、学生。资源是学习流中每个活动所包含的内容,包括课件、网络课程、工具等。规则约束了学习流的逻辑关系,保证学习流运行的准确性。
有关数字化学习资源与活动整合应用研究的文章
Activiti是一个轻量级的工作流引擎,其核心特点是小巧快速并支持BPMN2.0流程模型。Activiti系统可与其他的框架进行集成,协作关系如图5.1所示。图5.2组件间的协作图Activiti引擎是整个Activiti项目的核心,包含可以运行BPMN2.0工作流的Java流程引擎。所有的事件监听行为能帮助开发人员在创建流程图过程中来添加不同的流程细节帮助优化流程,而Activiti引擎配备了大量不同的活动类型来支撑BPMN2.0工作流模型。......
2023-11-07
图5.5工作流元模型学习流过程的模型化IMS学习设计规范规定了学习活动的主要元素,但没有具体详细地描述学习流的过程中活动的具体流向结构,采用BPMN2.0工作流标记语言描述学习流过程,为学习流过程模型化提供一种解决思路。学习流过程的模型化采用XML标记语言描述,为学习流活动模型的移植提供了接口。下面使用BPMN2.0标记语言描述学习流模型过程中的各要素。表单是活动的一个属性,设定表单的属性及内容可控制学习流的数据,其XML描述如下。......
2023-11-07
如果教师在教学过程中过多地依赖教材内容,那么以学习者为中心的教学必然会受到极大的阻碍。教师在对课程内容的看法方面,一般主要有两种典型的取向或认识。在以学习者为中心的教学下,内容与学生学习之间的关系已经发生了新的改变。其三,当我们让学生使用他们能直接学习、经历的内容时,内容才起到促进学习的功用,即建立学习内容与学习者自身的联系。......
2023-10-21
ADL的SCORM 2004白皮书和美国MASIE数字化学习协会在其Making Sense of Learning Specifications&Standards报告中都将数字化学习标准的特征总结为:可重用性可重用性是指“在多个应用程序和情境中集成教学组件的能力”。当然,能访问也就意味着首先能把学习内容传递给学习者。数字化学习标准的这些特征都是针对目前数字化学习领域出现的问题而提出的,这也是数字化学习标准的意义所在。......
2023-11-07
而对“学生”和“学习者”而言,二者之间更是有着非常密切的联系,它们甚至被当作同一个概念使用。一般而言,“学生”和“学习者”的联系主要有以下几个方面:二者都是一种用来指代某种特定类型的人的文化符号。总而言之,无论是“学生”的学习还是“学习者”的学习,都离不开一定的情境支撑。“学生”和“学习者”都是用来表示从事学习活动的个体,因此,在很多时候二者被画为等号使用。......
2023-10-21
实现过程中,本部分采用LAMS系统作为学习活动设计的支持环境,通过学习活动及学习工具环境的序列化设计,调用相应的学习资源,完成教学任务。LAMS中的学习活动创建环境如图6.19所示。图6.19LAMS中的学习活动设计教师在创建者模块中设计好学习活动序列后,将这节课程保存到某一个课程组合目录中。......
2023-11-07
虽然此次实验持续时间较短,但学生参与实验活动后,对HTML语言的应用已很好掌握。问卷调查分析为了了解学生对混合式学习模式下的实验教学的态度和效果,在教学结束之前对参加此次实验的全体学生进行了一次无记名的问卷调查。在方式评价方面,从对小组合作学习的评价、对自主学习的评价和学习活动设计的评价三个方面展开。通过此次实验,笔者认为混合式学习模式下的实验教学突破了传统实验教学模式,改善了理论教学与实验教学的关系。......
2023-11-07
本课题通过对E-learning环境下教育资源与学习活动有机整合的理论、应用模式和案例等研究,探索教育资源的有效应用和教学设计理念重用与共享策略。重点研究E-learning环境下“学习活动编排”和“教育资源共享”映射与耦合的策略。......
2023-11-07
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