实现过程中，本部分采用LAMS系统作为学习活动设计的支持环境，通过学习活动及学习工具环境的序列化设计，调用相应的学习资源，完成教学任务。LAMS中的学习活动创建环境如图6.19所示。图6.19LAMS中的学习活动设计教师在创建者模块中设计好学习活动序列后，将这节课程保存到某一个课程组合目录中。......
2023-11-07
典型的学习活动管理系统分析改进研究
【摘要】：澳大利亚麦考瑞大学开发的学习活动管理系统是一个基于网络的在线协作学习活动设计、管理、应用和评价的系统工具。LAMS创建活动序列通常采用系列的学习工具，并通过链接方式构成学习活动序列。学习活动工具可分为单个学习活动工具、组合学习活动工具以及序列管理工具。其中串行模式是最常用的一种流线型学习活动展开模式。
澳大利亚麦考瑞大学开发的学习活动管理系统是一个基于网络的在线协作学习活动设计、管理、应用和评价的系统工具。该系统采用Java、XML和Flash等相关技术，为教师创建、存储和复用学习活动序列提供一个可视化环境。系统为学习者提供了学习活动的序列和任务，并提供交互式的学习工具；也为管理者提供了学习过程监管与评价的可视化界面。
LAMS创建活动序列通常采用系列的学习工具，并通过链接方式构成学习活动序列。每个学习工具对应一类学习活动。学习活动设计转化成学习工具、链接资源以及交互活动方式等。学习活动工具可分为单个学习活动工具、组合学习活动工具以及序列管理工具。
单个活动工具是组成一个活动序列最基本的要素，将这些独立的工具连接起来，就可以生成一个连续的序列。每个工具都有其独特的教学功能和特点。具体描述如表5.1所示。
表5.1 学习活动工具及功能
组合学习活动工具一般由单个活动工具组合而成，通常两个活动工具同时显示，学习者完成两个活动后才能进入下一个活动页面。其具体描述如表5.2所示。
表5.2 组合学习活动工具及功能
序列管理工具是对序列进程进行控制和管理的工具。其具体描述如表5.3所示。(www.chuimin.cn)
表5.3 管理工具及功能
综上，澳大利亚麦考瑞大学开发的学习活动管理系统包括内容工具、协作工具、评价工具。内容工具包括信息呈现、信息记录、信息下载；协作工具主要体现在师生、生生间的交互，如聊天和论坛；评价工具包括提交作业、投票、问题测试等。系统的学习活动序列设计是基于线性的流程来展开教学活动，其模式为三种：串行模式、并行交叉模式、异式交叉模式。其中串行模式是最常用的一种流线型学习活动展开模式。该系统的功能特色体现在：
可网络/离线运行，教学过程动态化，并可视化呈现；
学习活动设计可共享和重用；
强调学习过程中的师生互动、生生互动，适用于多种应用场景，如网络学习、混合学习或自主学习等；
适应于各个层面的教育领域，既可应用于全日制学生，也可用于继续教育学生，在学历教育、非学历教育、网络教育、培训教育等各个领域也可应用。
系统有待进一步完善的内容主要体现在：①学习活动过程中，学习内容的定时；②学习活动完全序列化，是一种线性的活动组织模式，难以满足学习者个性化学习的需要；③学习活动之间难以满足同步、异步或同异步并行等多种运行模式。
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2023-11-07
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