本研究中，可重用学习对象是围绕特定学习目标组织实施的，可重用学习对象间的结构分析可以围绕其对应的学习目标进行。如图4.13所示，G 1—G 7为7个可重用学习对象对应的学习目标，通过目标间的对应关系可以感到，目标G 1的达成需要的基础目标是目标G 2和G 6，在目标G 2和G 6达成之前，G 1不能实现，那么将目标G 1称为目标G 2和G 6的高级目标，目标G 2和G 6为G 1的低级目标，目标G 1与目标G 3和G 5之间有形成关系。......
2023-11-07
学习资源整合：可重用学习对象的内容包装
【摘要】：ADL的可共享对象参考模型中的内容包装模型参考了IMS中的内容包装信息模型。SCORM内容模型定义了如何集合小粒度的可共享、重用学习资源，聚合形成大粒度的学习单元的方法。图4.5可重用的学习对象内容包装可重用的学习对象内容包装模型如图4.5所示。在课程结构中，一门课程包括若干学习单元，每个单元包括系列的内容模块，一个内容模块可能包括1～n学习课时，采用RLO表征；每个可重用学习对象包括若干知识单元。
ADL的可共享对象参考模型（SCORM）中的内容包装模型参考了IMS中的内容包装信息模型。内容包装定义了一种能够用来交换学习对象内容的标准数据结构，用于学习资源的输入、输出、合并或拆分，其核心思想是将物理资源（Physics Resources）和逻辑组织结构（Organizations Structure）分开。
SCORM内容模型定义了如何集合小粒度的可共享、重用学习资源，聚合形成大粒度的学习单元的方法。SCORM内容模型构成如下[26]：
Asset：可由Web浏览器读取的文件。比如文本、图像、视频、小程序、基于应用程序的插件等。
Sharable Content Object（SCO）：是Asset的集合，按统一的内容结构进行描述与组合。SCO是学习课程实现互操作的最低层次——任何学习管理系统（LMS）都能启动和跟踪SCO。
Content Aggregation：定义了内容的逻辑组织结构，负责课程内容的顺序和导航。
SCORM内容模型中Asset、SCO和Content Aggregation都可以采用元数据XML进行描述，而实际物理内容独立于描述信息。描述信息可以被不同的学习管理系统检索和发现。
(www.chuimin.cn)
图4.5 可重用的学习对象内容包装
可重用的学习对象内容包装模型如图4.5所示。内容清单文档中包含了学习对象的元数据信息，资源信息（即<resources>元素）直接引用了物理文件的存放地址；组织结构信息（即<organizations>元素）描述了资源间的组织逻辑关系。一个内容清单文件，既可以描述一门课件，又可以描述课件中的一个课时，它描述的粒度可根据实际及用户的需要变化。
RLO内容组织结构的学习内容层次结构如图4.6所示。在课程结构中，一门课程包括若干学习单元，每个单元包括系列的内容模块，一个内容模块可能包括1～n学习课时，采用RLO表征；每个可重用学习对象（RLO）包括若干知识单元（知识点/主题）。
图4.6 课程结构中学习内容的层次结构举例
有关数字化学习资源与活动整合应用研究的文章
- 详细阅读
-
数字化学习资源的可重用构建与组织策略详细阅读
可重用学习对象是信息技术环境下有效实施教学活动的基础。可重用学习对象为教育资源的查找、获取、应用、共享学习资源提供支持。学习对象的组织调度问题。最后，结合案例研究，探讨了不同层级可重用学习对象的创建过程，结合学科特征，分析可重用对象的层级结构，验证其有效性。......
2023-11-07
-
数字化学习资源创造可重复利用对象详细阅读
学习对象元数据描述采用LOM标准的思想和半结构化数据XML技术，将学习内容与其描述信息分开，即将实际的物理资源与显示格式分开，转换成标准化的、可共享和重用的学习对象，一方面供学习内容开发人员直接使用，另一方面以学习对象形式存储于学习对象管理库中。图4.7网络课程学习内容开发工具图4.8学习对象元数据描述对象的组织学习内容描述成标准化的、可共享和重用的学习对象，并存储于学习对象库。......
2023-11-07
-
数字化学习资源整合应用研究：学习活动编排系统详细阅读
工作流引擎流程图设计器Activiti-Modeler中绘制学习流时，会生成相应的*.Bpmn20.xml文件以及流程图.png流程图图片，流程设计器如图5.18所示。实例化中，首先调用工作流引擎获取流程xml文件，读取文件内容，获取流程定义；然后调用流程中的任务，获取任务以及相关的任务属性。在教师角色在流程设计工作区中完成学习流创建，成功部署到系统中启动后，学习者可查看与之相关的任务。结束事件为活动结束时监听到的事件，而进行事件为流程进行中和网关发生时的事件。......
2023-11-07
-
UGNX9.0超级学习手册-重用数据详细阅读
图13.2.49 剪切面Step1.打开文件D：\ug90\work\ch13.02.09\cutface.prt。说明：在“剪切面”对话框中取消选中复选框，系统将按照原样对选中的剪切面组进行粘贴，此时结果如图13.2.52所示。图13.2.54 “粘贴面”对话框图13.2.55 选取对象4.镜像面使用镜像面命令可以复制一组面绕一平面镜像，并将其粘贴到同一实体或片体上。Step2.选择下拉菜单命令，系统弹出图13.2.57所示的“镜像面”对话框。下面以图13.2.59所示的模型为例介绍阵列面的一般过程。图13.2.60 “阵列面”对话框图13.2.61 选取面对象Step5.定义阵列参数。......
2023-11-20
-
课程设置、内容、授课方法及学习要求详细阅读
（二）本课程的授课方法和学习要求职业生涯教育课程的教师要出色地完成教学任务，大学生们能够取得更多的收获，教师必须根据教学内容和教学目标采用灵活多样的教学方法，学生必须主动参与到教学过程中。......
2023-11-29
- 详细阅读
-
评价数学探究学习的重要方面与内容详细阅读
（四）数学探究学习的评价数学探究性学习的评价应该重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。探究性学习评价的内容主要有以下几个方面：①学生参与探究活动的学习态度。②在数学探究中所获得的体验情况。主要考查学生在一项数学探究活动中从发现和提出问题到分析问题和解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。......
2023-08-12
相关推荐