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2025-09-30
RLO-RAO应用模型：描述机制及应用研究
【摘要】：RLO-RAO整合模型实现了学习对象和活动对象相互分离，活动层实现了学习活动的数字化描述与编排，在学习对象的描述和调用上可参照IMS的学习对象元数据标准。学习对象采用元数据的形式进行描述，同时将具体的Web网页、微视频等教学资源组织成可重用学习对象，供学习活动进行调用；每个学习活动是通过一个具体的学习工具进行链接，如在线帮助、头脑风暴等。学习对象的组成元素都可以使用元数据进行描述，以方便检索。
RLO-RAO整合模型实现了学习对象和活动对象相互分离，活动层实现了学习活动的数字化描述与编排，在学习对象的描述和调用上可参照IMS的学习对象元数据标准。学习活动对象是依据一定的教学思想、策略指导下活动、学习资源组织编排的集合体。一个学习活动对象可以包含若干教育资源，活动类型可以分为单支、多支以及子活动嵌套等。学习对象内容组织结构可根据内容包装信息模型规范，将学习资源进行封装，成为独立的内容单元。
（1）学习对象描述方法
学习资源是按照一定的顺序关系进行组织的。学习对象元数据标准和内容包装规范为学习资源的共享和可重用奠定了基础。学习内容的组织描述了学习内容之间的相互关系。学习对象采用元数据的形式进行描述，同时将具体的Web网页、微视频等教学资源组织成可重用学习对象（RLO），供学习活动进行调用；每个学习活动是通过一个具体的学习工具进行链接，如在线帮助、头脑风暴等。通过学习活动实现内容序列化、内容聚合以及学习过程的可控，如图3.7所示。
学习对象是基于一定的学习或绩效目标，包含静态或动态的交互资源、教学实践活动的学习资源，包括内容、练习和评价等基本内容。学习对象的组成元素都可以使用元数据进行描述，以方便检索。学习对象在使用过程中可以评测，以判断是否实现教学目标。
内容包装规范将学习资源包装成统一的数据格式，并绑定足够的支持信息，以满足系统调用的需要，使得学习者的学习更加智能。学习对象可以按学习资源之间的先后顺序及导航逻辑进行内容组织。内容组织是学习对象的根结点，其子结点对应一个或多个<item>，如图3.8所示。
图3.7 基于学习活动的资源组织
图3.8 可重用的学习对象组织结构
如图3.9所示是组织结构<organizations>的XML绑定范例。组织结构<organizations>元素用以描述学习对象包的组织结构，<manifest>是内容包中的内容清单，将实体资源和逻辑资源进行有机链接。
（2）学习活动对象的描述方法
如图3.10所示，学习活动对象由活动清单和物理文件两部分组成。学习活动对象是为满足一个或几个相关学习目标而给学习者提出的学习任务的最小单位。学习活动对象可以有不同的粒度大小，如一个学习项目、一个学习任务或一个项目实践活动。(https://www.chuimin.cn)
图3.9 学习对象的XML描述范例
图3.10 学习活动对象的组织结构
学习活动对象的描述结构如图3.11所示。其中，学习活动对象的组织结构包括角色、活动和环境等。学习对象包括在活动对象结构的环境元素中。
图3.11 学习活动的逻辑描述结构
例如，以“数字媒体技术导论”课程为例，定义一个学习活动对象“前测活动”，对象是“learner”，则学习活动对象的逻辑描述的XML实例如图3.12所示。
图3.12 学习活动对象的XML描述实例
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