活动理论反对以灌输为主要特征的传统教育，强调学生是学习的主体。活动理论在教育中的应用研究主要集中在信息技术教育、学科教学中的应用等方面。典型的学习者如中学生，其抽象逻辑思维初步形成，并需要感性经验的支持。中学生能通过假设分析问题，按照明确问题、提出假设、检验假设的途径，并经过系列抽象逻辑思维过程来实现问题的解决。......
2023-11-07
如何有效整合数字化学习资源与活动
【摘要】：针对教育资源与学习活动、策略整合不够，内容组织缺乏适应性问题，研究教育资源、学习环境与学习活动有效整合的理论与方法，研究出与学科紧密结合的E-learning环境下“学习活动设计”和“开放资源共享”映射与耦合的策略。
上述研究无疑极具启发意义，也是后续研究的基础，但也存在明显不足。
第一，学理性研究不够。现有研究主要侧重在资源建设、学习活动设计或学习模式和策略等层面，使E-learning环境中对教育资源、学习活动、学习环境等整合应用的理论依据不足，学习活动、丰富的网络教育资源以及学习任务之间关联性研究不充分，研究成果缺乏导向性。
第二，应用和实践性研究不足，缺乏可操作性。E-learning环境下学习活动与资源整合应用是理论性、实践性都比较强的课题。因为，教育资源种类繁多，难以针对具体的学科进行有效组织和导航；面向学科的系统化教育资源与学习活动和策略整合不够，内容组织缺乏适应性；优秀的教学设计理念和方法难以进行数字化描述和表达，使得整合教师的丰富经验和先进教学理念难以有效共享。已有的研究成果缺乏针对性、可操作性。
本课题通过对E-learning环境下学习活动与教育资源有机整合的理论、应用模式和案例等研究，拟达到如下目标：(www.chuimin.cn)
（1）分析互联网上存在的“海量资源、知识贫乏”现象，探索面向学科的教育资源有效组织与导航的解决途径。
（2）针对教育资源与学习活动、策略整合不够，内容组织缺乏适应性问题，研究教育资源、学习环境与学习活动有效整合的理论与方法，研究出与学科紧密结合的E-learning环境下“学习活动设计”和“开放资源共享”映射与耦合的策略。
（3）通过对优秀的教学设计理念和方法的数字化描述以及表达方法研究，促进教师的先进教学设计理念、案例成果的共享和重用。
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数字化学习资源与活动整合应用模式详细阅读
需要注意的是学习设计指的是学习设计过程的结果，也就是说一个学习设计或学习单元。IMS的学习设计本质上是建立“学习单元”的模型。按照IMS的内容包装规范来描述的学习设计，即学习单元，它可以使用不同的元数据模型如学习对象元数据等。图6.14普通内容包装与学习单元结构的比较<学习设计>元素是一个复杂的结构，包括描述已有轮廓的概念模型的元素，这些元素在信息模型文件中，与行为规范一起，有详细描述。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合系统的特征详细阅读
基于学习活动的设计、监控、管理和评价等研究和开发的学习活动管理系统很好地解决了学习资源的有效利用和教学设计思想的共享问题。学习活动管理系统为教师提供了在线学习活动序列化设计框架，从而真正满足了个性化教学的需要。目前，学习活动管理系统已经在美国、英国、新加坡等二十多个国家得到广泛使用，包括英国牛津大学、英国剑桥大学、美国密西根大学、新加坡南洋理工大学等国际知名高校。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用详细阅读
活动理论的主要观点如下：第一，意识与活动的辩证统一。活动理论为学习活动带来的并不是方法论的意义，而是作为一个清晰、明了的描述性工具。学习活动设计的任务就是对学习活动中的各个要素及其关系进行科学合理的编排。学习活动的监测和评价是学习活动设计中必不可少的环节，主要包括课堂测试、学习者自评和教师评等评价方式，评价贯穿于整个学习活动过程中。图7.14基于活动理论的学习活动设计模式......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用的效果分析详细阅读
课程多元化改革的方向和意图是通过知识组织、呈现方式的改进，支持符合学生个体差异和兴趣的学习过程。学习性是指学生的学习内容应遵循知识的逻辑、个体的心理发展规律和学习者的认知特点，是学习者预期学习结果的序列化。知识的快速更新，需要新的学习资源组织方式。可重用学习对象的序列化及组织方法为我们构建结构明晰、智能检索的知识组织结构提供了新的思路。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用的映射关系详细阅读
RLO-RAO应用模型中，学习对象和活动对象相对独立。学习管理系统使用元数据获得内容、组织、活动等相关信息。元数据也为学习活动自适应编排及学习对象的个性化调用奠定基础，可实现个性化学习路径编排及资源的智能推荐。图3.6学习任务、活动及资源的映射关系学习任务（事件）依据具体的教学目标设计一定粒度的子学习任务或子问题，具有某种层次结构。学习活动通常采用活动树描绘一个任务完成过程所需要的活动或行为。......
2023-11-07
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IMS学习设计规范简介：数字化学习资源与活动详细阅读
IMS学习设计规范是由IMS全球学习联盟在2003年2月发布的，是建立在教育建模语言基础上，整合和扩展了IMS现有的相关规范。图2.6是学习设计规范概念结构图。总之，IMS学习设计规范是描述学习设计和学习单元的教育过程建模方法。IMS学习设计规范提供了一种框架，可以让教师，尤其是网络教师全面而详细地设计和编辑课程，把学生和教师、学习活动和辅助活动、学习资源和工具有机地联系在一起，为有效的教学奠定良好的基础。......
2023-11-07
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数字化学习资源与活动整合应用研究：学习活动组详细阅读
学习活动设计与应用涉及学习内容、学习目标、学习过程和学习方法等若干层面，学习任务和资源进行有效整合涉及学习活动的层次结构、学习任务与活动序列化以及具体的学习内容相关。图7.1学习活动的三层模型任务层是依据具体的教学目标设计有一定的粒度的子学习任务或子问题，具有一定的层次结构。活动层采用活动树描绘一个概念上的内容结构。簇是活动树的一个基本建构块，包含单亲活动和直接子活动，不包含后代的活动。......
2023-11-07
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