因材施教法：素质教育中的舞蹈美学

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：所以，“因材施教”也可通俗地解读为“因人施教”。据语言学家的研究，“才”通“材”“财”。据此可知，“财”“材”“才”均强调的是有用性，故此意义。上的人“才”，通常指人的能力、才能、素质。因此，我们应当培养学生具有社会需要的能力，即为“因材施教”。总之，“因材施教”的观念，要求人才的培养要与社会的需求挂钩，要求与社会岗位工作的类型、能力相联系，要求与社会发展需要相适应，要求与人才适应社会能力相关联。

中国成语有“因材施教”，出自《论语》中的《为政》篇中的“子游问孝”与“子夏问孝”，朱嘉集注引程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”其意为，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这一教育理念关注的是个体潜质和个体的最佳发展，将个体的人生价值与社会需求相关联，以实现个体社会价值的最大化，也为个性化教育模式奠定了理论基础和价值判断？但这一理念更多关注个体的人生价值，而人才应满足社会需求以实现其价值的理念没有得到足够的强调。所以，“因材施教”也可通俗地解读为“因人施教”。

据语言学家的研究，“才”通“材”“财”。语言学家王力认为：“木有用叫作‘材’，物有用叫作‘财’，人有用叫作‘才’，故‘材’‘财’‘才’三字同源。”（《同源字典》）据此可知，“财”“材”“才”均强调的是有用性，故此意义。上的人“才”，通常指人的能力、才能、素质。人所具有的能力以何为据。在我看来，以有用于社会需要为据。因此，“才”强调的是满足社会需要的能力。更进一步说，社会需要的能力指社会分工前提下岗位工作需要的能力。所以，一个人有了这样的能力，他就是人“才”。学校是有组织、有计划地进行系统教育的组织机构，以学生为施教对象，通过对学生的育人和育才，目的是让学生成人又成才，育才是学校教育的极其重要的目标？因此，我们应当培养学生具有社会需要的能力，即为“因材施教”。换句话说，我们应当培养社会需要的人才，或按照社会的需要培养人的才能。

目前，我国舞蹈人才的培养也是按照社会需求来培养人才，但问题是当下的培养目标、培养模式是在延续着20世纪计划经济时代背景下的人才培养目标和模式，依然按照给专业文艺团体培养专业人才的方式，且以培养舞蹈演员的方式为主，并以此来培养不同类型的舞蹈人才。也就是说，尚未完全从计划经济思维方式下解脱出来。导致的结果是不同类型人才的“才能”雷同，适应不同岗位工作的能力受限。(www.chuimin.cn)

当下亟待解决的是教育理念，即从计划经济思维方式转换成市场经济思维方式。就舞蹈人才的培养而言，要根据社会的需要，根据岗位工作能力的需要去培养舞蹈人才，即“因材施教”。

总之，“因材施教”的观念，要求人才的培养要与社会的需求挂钩，要求与社会岗位工作的类型、能力相联系，要求与社会发展需要相适应，要求与人才适应社会能力相关联。如此才能培养出有用于社会需求的人才。

因材施教法：素质教育中的舞蹈美学

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