审美教育是对受教对象进行美的教育,是艺术教育的灵魂。也许有人会问,我们从事的艺术教育就是审美教育,怎样还谈美育?因此,我们更需要通过美的教育来提升舞者的艺术境界,从而提升舞蹈群体的社会尊严。这句话虽说是针对普通高校说的,却精辟地说出了美育与艺术教育的差别与关系。舞蹈教育必须加强美学教育,它不仅能提升每个舞者自身的人格修养、艺术境界,还能完善舞者的理论修养、完善舞者的思维方式和知识结构。......
2023-11-06
应对当今社会飞速发展的经济,网络化传播,艺术创作是否就强调“炫目”了呢?艺术往往有将过快的“现实”在艺术中被放缓的作用,是对现实的一个反逆、回流和剖析。艺术的回逆就是对现实的一个警示,就像老庄哲学强调“无为”和缓慢的效用,正如柔能克刚的水的效用。中国艺术对于从事创作的人来说,你研究它就讲究一个“思悟”,体悟中国艺术的“精髓”。面对强大的“商品化”社会,有人说工业文明整个是在经营一个商品,这个商品就是“欲望”,而老子《道德经》中有关“弃智”“绝巧”就是给人在选择权力失去尺度依凭的时候所给的一个底线,或说边线。就是什么是机巧,过于本然,胜过天然,那就是“巧”“智”“圣”。不是说巧了、小聪明了、样子很吓人了则为好,而是合乎自然的法则才符合“道”。艺术作品中显示出一种“质朴”和返璞归真,就是让连篇累牍和繁文缛节对人们现实生活和精神的袭扰在艺术中的一个“终结”。审美品格和艺术精神在总体上,对舞蹈编导这是一个关照,在艺术态度和编舞方法生成上,具体的又有指导和启示作用。
舞蹈所运用的媒体材料就是人体,这个人体的结构和行动举止应当是由精神统领而变得统一,那么我们身心是否统一,这就要为我们的肢体动作寻找到一个与之相统一的文化基础,他就是中国的哲学美学思想。首先,中国人自身动作发生上面对人体的认识以及对周围环境的认识是相互统一的。例如,四肢五体,经络骨骼与血脉对应着中国的精气神。中国的精气神对应着阴阳五行,五行在人体上对应着五官,五官对应脏腑,气血对应着精气、元气、经络。脊柱骨骼对应着二十四节气,体现着天人合一、周流运转。整体上对应着阴阳,传统上的口诀就体现出这一点,内练一口气,外练筋骨皮,讲究内外双修,性命双修,是一个统一的宏观关照,成为人体的动的理性主导。人与周边形成空间关系,人的胸口对应阳光的照射,形成动作发动自身的“阴”和“阳”。含下胸口为阴,敞亮胸口为阳,人体与环境关系形成动作关系,在中国传统哲学思想中“天人合一”就是讲究人与自然的和谐统一。
与身体产生密切关系的编舞方法可以从中得到启示,双人舞技术生成主要的哲学和美学背景就是中国传统文化。比如讲到双人舞技术动作的双力合流就是讲的因势利导和顺应合理的力的流动和流向。反对机巧的心机对“自然”流动、合流的力的破坏。在两个人的配合上又讲究“主动与被动的关系”,这是与双力合流的两个人统一的对“道”的一个观察,就像“茶道”,双人的配合之力的随机变化和掌握之中也有一个道—“力道”。我们知道“流畅度”往往是检验一个双人舞成就的主要依据,但是,往往造型的确立,对观众确实有强烈的感染力和对艺术形象的塑造力。就如同动与静的关系一样,是双人舞不可忽略的。在双人舞造型性的确立和流动性的把握上还是在中国文化中找根据,依照中国方块字和书法的艺术启示,字虽然是方块字,但在书写的时候就有了篆、楷、行、草等等,这对于双人舞的中国式动态和内核有很大的启示,使得在造型性和流畅度的协调度方面找到了依据而收效显著。(www.chuimin.cn)
在单人动作的生成方面,前面说到采取的是“阴阳”对立和统一,在总肢体躯干的“仰”和“含”上采取的“阳”和“阴”的观念,在节奏的重拍和呼吸的弱拍上呼应了“动与静”的阴阳关系以及大的段落上的对比与反衬的“阴阳相较”。在群体舞蹈点、线、面上更是关照留白与铺垫,随意自然和刻意工整的互补关系。结合动作意念的特点,从生活联系上摄取动作的质感形象观念,比如,攀石压顶的屈腿深蹲,青笋破土的臂、头的联动。这样的动作形象和意念是统一完整的包括节奏和气息。由此可见,对于编舞方法,中国的方式在哲学美学影响下对编舞方法的生成是大有启示作用的。在这方面持续性的研究还需要有识之士一同来参与才会更好地发展和完善。
有关素质教育背景下舞蹈美学教育的文章
审美教育是对受教对象进行美的教育,是艺术教育的灵魂。也许有人会问,我们从事的艺术教育就是审美教育,怎样还谈美育?因此,我们更需要通过美的教育来提升舞者的艺术境界,从而提升舞蹈群体的社会尊严。这句话虽说是针对普通高校说的,却精辟地说出了美育与艺术教育的差别与关系。舞蹈教育必须加强美学教育,它不仅能提升每个舞者自身的人格修养、艺术境界,还能完善舞者的理论修养、完善舞者的思维方式和知识结构。......
2023-11-06
舞蹈美学体系研究的原则主要有:其一,美学理论与舞蹈实践的统一。在研究舞蹈美学体系时,要根据历史行程,合乎逻辑地集中反映舞蹈美学思想发展过程的本质、必然性、规律性。(二)比较研究法对既有的舞蹈美学体系类型进行内容的比较研究,分析特点与不足,提取其合理部分为我所用。(五)结构论方法研究舞蹈审美活动各部分内容以及相互之间的关系,并进行合理有序的逻辑建构。......
2023-11-06
中国古典舞学科建设始终没有停止探索的步履。关于“英才教育”的思考是中国古典舞学科建设的一个重要挺进,是对培养中国民族舞蹈优秀舞者“综合素质”的思考。(二)创新教育与中国古典舞的创作问题舞蹈训练、舞台艺术实践、舞蹈科学理论这三方面对于舞蹈学科体系的建设来说缺一不可。科研工作的开展可以说是中国古典舞学科发展的重点。......
2023-11-06
名目繁多、收获甚小,学习的意义不是学过什么,而是学到了什么。(一)基础知识人文教育,以文、史、哲为出发点对学生进行培养。前些年以北京舞蹈学院为首带师生深入新疆、云南、河南、山东、山西等地做田野调查,以丰富自己的教学,提高自己的教研活动。......
2023-11-06
问题的表述方式由否定式悄然转换为肯定式,这是学科自身发展的内在逻辑,也是舞蹈美学问题域基线的去蔽与敞开。这是中国舞蹈美学体系性著作的明确结论,也是现代世界范围内舞蹈美学思考所走的路子。舞蹈美学的整体发展方向、对象选择、方法选择、框架搭建等大问题均应从这一定位出发,以获得其理论上的统一性,因而它构成了舞蹈美学问题域的另一条基线。......
2023-11-06
在这个基础上,现当代民族民间舞在各个方面的发展又具备了自己的审美特征。从广场到课堂,最终上到舞台,“情”始终是民族民间舞最重要的审美取向。舞蹈作品不仅仅是被观众进行审美处理,在形成的过程中演员和编导也会进行审美取向的处理。......
2023-11-06
学科教学是知识传授、素质养成的主要途径。学科教学是实施素质教育的主渠道,学科教学的最高目标在于最大限度地促进人格的全面发展,充分挖掘学科教学的多种功能,是提高学生全面素质的有效途径。这是学科教学并没有充分发挥其综合的教育功能,不能不说是当前学科教学的一个弊端。......
2023-11-06
以学生综合素质培养为目的的新型考试模式是与素质教育新模式相适宜的考试模式。高等学校的素质教育是指培养、提高大学生综合素质为目的教育活动。素质教育模式同传统的教育模式相比,更应侧重于如下方面。素质教育强调推进教育的新思路、新办法,使教育能够体现时代的发展要求,遵循教育和人才成长的规律,并要不断根据对人才培养提出的新要求推动教育的创造性。......
2023-11-06
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