提高舞蹈教师专业素质与知识重构：素质教育背景下的舞蹈美学教育

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。要提高教师的学历层次，建立舞蹈教师的培训模式，树立终身学习的观念，提高教师的整体水平。只有教师的专业水平、教育能力等综合素质有所提高，才有可能提高所培养出学生的专业水平和综合素质与能力。提高教师的业务能力可以通过多种渠道进行。以本校为主、以外聘为辅助的方式，建立一支稳定的高水平的教师队伍。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。著名教育家、原复旦大学校长、现被聘为英国诺丁汉大学第一位华人校长的杨福家教授说得好：“什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题，怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能够自己去打开各式各样的大门。”一个出色的教师应该教会学生思考、学习、批判的本领，培养学生开拓创新、分析新情况、迎接新挑战的能力。21世纪科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，人力资源在增强国家综合国力方面显示了愈来愈重要的作用。因此，在国际间的竞争中，教育愈来愈重要，教师愈来愈重要，培养教师的任务愈来愈重要。

无论过去、现在还是将来，学校之间的竞争最根本的是教师队伍的竞争，最关键的是学科带头人的竞争。原美国耶鲁大学校长莱文在与原北京大学校长许智宏进行电视对话时讲道，大学教师有三大任务：一是清晰地了解学生，这样才能因材施教，才能培养出具有个性的学生，否则，付出再多也达不到预期效果；二是激励学生，努力学习，认真掌握相关的专业知识，不管是谁都能取得成功；三是培养学生独立思考的能力。作为教师要善于发现学生的聪明才智。作为学生要自觉养成独立思考，分析问题、解决问题的能力。从舞蹈教育教学的立场上看，教师的再教育是一个刻不容缓的问题。要提高教师的学历层次，建立舞蹈教师的培训模式，树立终身学习的观念，提高教师的整体水平。只有教师的专业水平、教育能力等综合素质有所提高，才有可能提高所培养出学生的专业水平和综合素质与能力。

教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来，所以，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，重构知识结构。长期以来，教师习惯于被动地接受培训和学习，甚至把包括学历达标在内的陪学生学习看成是完成教育行政部门和学校布置的任务，从而丧失了学习的主动性和自觉性。因为只有不断学习，重新构建自身的知识结构，教师才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握当代少年儿童的身心发展规律，才能准确把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢、因材施教。教育的问题归根结底就是教师的问题，教师是实现国家的教育方针、教育目的，实施人才培养方案的具体执行者，因而确保教师队伍的优秀人才显得尤为重要。发展中国舞蹈教育的关键是对现有教师的培训、再教育，因为教师的业务能力决定着现今舞蹈教育的教学水平，决定着未来舞蹈教育的蓬勃发展。提高教师的业务能力可以通过多种渠道进行。进修、观摩是一个渠道，利用脱产、半脱产等进修方式培养年轻骨干师资；引进重点学科专业人才，支撑舞蹈学科建设；聘请舞蹈专家、教授定期授课、讲学，培养带动年轻骨干教师；邀请著名民间舞艺人进课堂，传授原生态民间舞等；到少数民族地区进行实地调查（采风），收集原型民族民间舞，运用民族民间舞蹈语汇充实教学。以本校为主、以外聘为辅助的方式，建立一支稳定的高水平的教师队伍。(www.chuimin.cn)

社会、科学是发展的，我们的教学内容也应随着社会、科学的发展而发展。如果教师不树立这样的观点，那教学也将注定不成功。没有理论指导的教学就会变成经验教学，没有优秀的师资队伍而谈培养高素质的人才就等于空谈。传统的思想和观念难以适应知识经济时代的要求，必须加强研究和进行探索，在教育思想观念上有所创新。

提高舞蹈教师专业素质与知识重构：素质教育背景下的舞蹈美学教育

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