学科教学是知识传授、素质养成的主要途径。学科教学是实施素质教育的主渠道，学科教学的最高目标在于最大限度地促进人格的全面发展，充分挖掘学科教学的多种功能，是提高学生全面素质的有效途径。这是学科教学并没有充分发挥其综合的教育功能，不能不说是当前学科教学的一个弊端。......
2023-11-06
素质教育与舞蹈美学教育
【摘要】：学科教学是知识传授、素质养成的主要途径。学科教学是实施素质教育的主渠道，学科教学的最高目标在于最大限度地促进人格的全面发展，充分挖掘学科教学的多种功能，是提高学生全面素质的有效途径。这是学科教学并没有充分发挥其综合的教育功能，不能不说是当前学科教学的一个弊端。
学科教学是知识传授、素质养成的主要途径。作为一个特定知识体系的学科（如历史、物理、数学等）是人类认识客观世界的智慧浓缩，是历史的认识结果的逻辑整理，它集中体现为学科的教材。因此，作为知识、学生心理水平和思想发展脉络三者交融的载体，学科教材不应该仅仅是一个苍白的逻辑演绎的知识体系，同时还应反映学生的心理认知的特征、知识（思想、方法）发展的历史线索。关于前两者，现行教学基本上体现出来了，这主要反映在入们已充分认识到教材的科学体系（知识结构）与教学体系（心理结构）的有机结合，或者说科学性原则与循序渐进原则的充分整合。然而，将教材作为一个历史的体系，作为一门学科思想方法的发展史，即在学科教学中进行学科历史教育，了解知识的历史起源，掌握学科思想发展的社会历史背景却是当前学科教学普遍欠缺的。
学科教学是实施素质教育的主渠道，学科教学的最高目标在于最大限度地促进人格的全面发展，充分挖掘学科教学的多种功能，是提高学生全面素质的有效途径。长期以来，人们常常较为关注学科的知识结构，即逻辑演绎的线索，而学科的心理结构，即学生的心理认知的线索近年来随着心理学研究的进展特别是脑科学研究的进展已逐渐为人们所重视，而科学的历史线索，则被人们所忽视。这是学科教学并没有充分发挥其综合的教育功能，不能不说是当前学科教学的一个弊端。学科历史的教育能让学生把握知识产生、发展的历史脉搏，了解科学发展与社会发展的联系，弄清科学知识在人类文化发展、演变中的地位和作用。可见，学科历史教育可以展现知识的社会性和历史性，使学科教学从一个静态的知识和思想体系变成一个动态的社会、历史、文化和精神体系，它有着纯粹的学科知识教学和单纯的历史课教学不可替代的功能。这些功能具体表现在以下几个主要方面。(www.chuimin.cn)
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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素质教育下的舞蹈美学教育方法详细阅读
舞蹈美学体系研究的原则主要有：其一，美学理论与舞蹈实践的统一。在研究舞蹈美学体系时，要根据历史行程，合乎逻辑地集中反映舞蹈美学思想发展过程的本质、必然性、规律性。（二）比较研究法对既有的舞蹈美学体系类型进行内容的比较研究，分析特点与不足，提取其合理部分为我所用。（五）结构论方法研究舞蹈审美活动各部分内容以及相互之间的关系，并进行合理有序的逻辑建构。......
2023-11-06
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2023-11-06
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舞蹈美学教育在素质教育背景下的方向详细阅读
如何将上述美学学科与舞蹈艺术两方面紧密地结合起来是舞蹈美学建设的大的方向。如前所述，舞蹈美学就像沟通美学与舞蹈之间的桥梁，从学科分级来看，美学在“上”，而舞蹈在“下”。舞蹈美学对“上”的功能是学科分支对上级学科而言，美学是哲学的分支，而舞蹈美学又是美学的分支。审美哲学是最高、最核心的分支，对审美活动进行哲学的、形而上的思考。而审美设计学则是以上各个研究在应用领域的延伸。......
2023-11-06
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