对于教师的儿童研究的涵义，至今尚无非常清晰的厘定。根据多年的理论思考和实践探究，大致可以从如下两角度明晰教师的儿童研究的涵义。根据这一界定，教师对18周岁以下的孩子或学生开展的研究均可以称作教师的儿童研究。从前述教师的儿童研究的倡导者和先行者看，教师的儿童研究的年龄范围也大致涉及0～18周岁。[9]该定义大致明晰了教师研究的性质和特征。从上述不难看出，教师的儿童研究是一种问题探寻和解决的过程。......
2023-07-30
儿童多动症：成因与特征
【摘要】：多动症的含义多动症，全称为“儿童多动症”，又称为“注意缺陷多动障碍”，是一种常见的以行为障碍为特征的儿童综合征。多动症的成因导致儿童多动症，有可能是因为：儿童的中枢神经系统成熟延迟或是由于大脑皮质的觉醒不足引起精神发育受损或成熟延迟；后天经受轻微脑组织损害，导致脑神经递质数量不足，神经递质传递信息失调；不当饮食及其他生物化学因素。
（1）多动症的含义
多动症，全称为“儿童多动症”，又称为“注意缺陷多动障碍”，是一种常见的以行为障碍为特征的儿童综合征。患有多动症的儿童，一般智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷。大多始于幼儿早期，进入小学后表现显著。
（1）多动症的表现
1.注意力不集中。儿童注意力不集中，学习不专心，上课时专心听课时间不持久，主观控制力不足，对来自各方的刺激都予以反映。
2.活动过多。上课时在座位上不停扭动、东张西望、交头接耳、小动作不停；下课后如脱缰野马、狂奔乱跑、东摸西碰、精力旺盛。
3.冲动任性。易激动，好发脾气，做事缺乏考虑，破坏东西，不顾后果，常与同伴发生肢体冲突，甚至偷窃、斗殴。(www.chuimin.cn)
4.学习困难。但由于注意力不集中等原因，容易出现学习困难、厌学，学习态度消极，课堂学习和课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。部分儿童存在认知活动障碍和综合分析障碍。
（1）多动症的成因
导致儿童多动症，有可能是因为：儿童的中枢神经系统成熟延迟或是由于大脑皮质的觉醒不足引起精神发育受损或成熟延迟；后天经受轻微脑组织损害，导致脑神经递质数量不足，神经递质传递信息失调；不当饮食及其他生物化学因素。
（1）多动症的治疗
让患儿少看电视，适当使用互联网；合理安排患儿日常生活，遵从规律性的作息时间，培养良好的生活习惯和学习习惯；通过简便易于操作的游戏或体育运动，训练患儿的感觉统合能力。
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2023-09-27
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2023-07-30
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2023-09-27
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