学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使学生已形成的学习需要由潜在状态变为活跃状态，形成学习积极性的过程。根据作业难度，恰当控制动机水平教师在教学时，要根据任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。总之，激发学生学习动机的方法远不仅上述几种，教师可以根据教学过程中的实际情况，有针对性地、有的放矢地采取不同的方式激发学生的学习动机。......
2023-11-06
学校心理学：学习策略与习惯培养
【摘要】：良好的学习习惯包含很多方面，它的养成绝不是一朝一夕的事。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。其次，多关心、了解孩子的学习情况。
人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，教育心理学家们一直在争论到底哪种学习策略最有效。托马斯和罗瓦（Thomas 
Rohwer，1986）提出一套适用于具体学习方法的有效学习原则：（1）特定性：指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略，不仅有一般的策略，而且还要有非常具体的策略，比如前面所讲的各种记忆术。（2）生成性：就是要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西，这就要求学习者进行高度的心理加工。（3）有效的监控：教学生何时、何地与为何使用策略似乎非常重要。如果交代清楚何时、何地与为何使用一个策略，那么就更有可能记住和应用它。（4）个人效能感：即应该关注成绩和态度之间的关系。学生可能知道何时与如何使用策略，但是如果他不愿意使用这些策略，教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。
除了让中小学生掌握学习策略，学习习惯的培养也是提高学习效率的重要方式。心理学研究表明，人的学习习惯在10岁左右就已基本形成，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展是极其重要的。那么，我们应如何帮助学生从小培养良好的学习习惯呢？
第一，循序渐进，逐步发展。良好的学习习惯包含很多方面，它的养成绝不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级和中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如大量阅读的习惯、独立思考的习惯、学习反思的习惯、勇于创新的习惯等。(www.chuimin.cn)
第二，严格训练，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。
第三，家校联合，注重方法。首先，给孩子制订学习规范。父母要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。其次，多关心、了解孩子的学习情况。父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。最后，家长以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己却在玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我，使习惯培养成为空话。
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