中学生感知觉和观察力的发展─《学校心理学》阐述成果

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。中学生观察力的发展经历了由被动地接受家长或教师的任务进行观察，逐步发展为自觉主动地制定观察计划，进行有意识的观察。中学生不仅能够在观察中善于区分出事物细微的差异，而且能够发现事物的异同，找出事物的规律及事物间的内在联系。

（1）感知觉的发展特点

中学生的视觉感受性不断提高，主要表现在区别各种颜色和色度的精确性明显提高。研究发现，初中生区别各种颜色的能力要比小学一年级学生提高60%。同时，初中生的视敏度已经发展到一生中的最高水平，也就是说，已经达到或超过成人的水平。初中生听觉感受性的提高主要表现在区别音高的能力明显增长，与此同时，他们运动觉和平衡觉也在不断发展。中学生知觉的发展更为明显：知觉的有意性和目的性提高，能够自觉地根据教学的要求去知觉有关的事物；知觉的精确性和概括性也逐渐发展起来；空间和时间知觉也基本发展成熟。

（1）观察力的发展与培养(www.chuimin.cn)

中学生的观察力比小学生有了长足进步。第一，中学生的观察具有明确的目的性。观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。中学生观察力的发展经历了由被动地接受家长或教师的任务进行观察，逐步发展为自觉主动地制定观察计划，进行有意识的观察。第二，观察的持久性明显发展。中学生的意志力和自我调控能力不断增强，因此，在观察活动中，能够主动排除各种干扰刺激，专心进行观察。第三，观察的精确性和概括性逐渐增强。中学生不仅能够在观察中善于区分出事物细微的差异，而且能够发现事物的异同，找出事物的规律及事物间的内在联系。

在学校教育中，培养中学生的观察力，可从以下几个方面入手：第一，提出明确的观察目的和任务。只有明确观察的目的和任务，才能提高学生观察的主动性，增强知觉的选择性。第二，激发学生的观察兴趣。第三，指导学生掌握观察的方法和技能。教师要有意识地指导学生学会有计划、有步骤地进行观察，在观察的同时进行记录，最后对观察结果进行分析和总结。

中学生感知觉和观察力的发展─《学校心理学》阐述成果

相关推荐