小学生记忆的发展特点与教育-学校心理学

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：但随着年龄的增长，在教学的影响下，小学生逐步学会使自己的记忆服从于识记的任务和材料的性质，因而有意识记开始逐渐发展起来。因此，教师不仅要向学生提出记忆任务，还要进行必要的督促和检查，在帮助他们按时按要求完成识记任务的同时启发其自觉性。

（1）小学生记忆的发展特点

1.意义识记逐渐超过机械识记

低年级小学生大多运用机械识记，这主要是由于他们的智力发展水平有限，缺乏一定的知识经验，言语发展不充分，不熟悉意义识记的方法。随着年龄增长，小学生在学习过程中不断掌握学习方法和技巧，促使记忆方法由机械识记向意义识记过渡。

2.有意识记逐渐超过无意识记

低年级小学生在很多情况下都是通过无意识记获得知识，他们常常可以记住一些有趣的事情，而对不感兴趣的东西，记忆的效率较低。但随着年龄的增长，在教学的影响下，小学生逐步学会使自己的记忆服从于识记的任务和材料的性质，因而有意识记开始逐渐发展起来。

3.抽象记忆迅速发展

低年级小学生的知识经验水平较低，第一信号系统还占优势，因此，他们在识记事物时常常表现为形象识记。但在教学的影响下，随着小学生智力的发展和知识的丰富，词的抽象识记日益发展起来，并逐渐占据主要地位。

（1）小学生记忆能力的培养

1.明确记忆目的，加强记忆自觉性，培养学生有意识记的能力(www.chuimin.cn)

研究表明，记忆材料的目的越明确，记忆效果越好。但是，学生通常很难自觉地提出识记任务和目的，他们还需要外力帮助，而且这种帮助最好具体、明确。因此，教师不仅要向学生提出记忆任务，还要进行必要的督促和检查，在帮助他们按时按要求完成识记任务的同时启发其自觉性。

2.正确组织复习和练习，培养良好的学习习惯

合理安排好复习、练习的时间对于记忆也很重要。根据艾宾浩斯遗忘规律，不仅要求学生及时复习，还要帮助学生学会利用零碎的时间进行复习。

3.在理解基础上记忆，培养学生意义识记的能力

只有在理解识记材料基本含义的基础上，学生的识记效果才最好，并能长久地保持在记忆中。所以，教师在教学中要有计划、有步骤地指导学生逐步对教材的内容进行剖析，深入理解，并教给学生记忆的方法。

4.让多种感官参加记忆活动，提高记忆效率

学生在接受信息时，要充分调动多个感官，充分发挥眼、口、手、耳等感官的作用，牢固地记住所要识记的材料。