智力测验的相关概念介绍及多元要素

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：比内认为，对于获得学术成功来说，感觉辨别力不过是次要的低级因素，智力是由多种能力组成的，智力测验必须包含大量不同类别的测验项目。同时，他们也注意到，随着儿童年龄的增长，其智力也随之增长，年龄也是影响测验结果的一个关键因素。智力测验的相关概念介绍智力测验前，首先了解一些相关的概念。

（1）智力测验的由来

用一定的工具或手段来测定人的智力水平，古已有之。孟子说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”，当时人们就认为用数量来权衡心理特征是理所当然的。北齐时的刘昼在《新论》中曾提及他设想的双手并用的分心实验：“使左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这可能是世界上最早的单项特殊能力测验。19世纪末，英国遗传学家高尔顿认为辨别力测验可以作为测量个人智力的方法，并设计出了高尔顿音笛和高尔顿棒（长度视觉辨别杆）分别用来测定听觉和视觉辨别力。他首先使用等级评定量表和问卷法作为测验的工具，试图通过人的感觉辨别力来评估智力的高低。

世界上第一个正式的智力测验是由法国心理学家比内和医生西蒙在1905年编制的，它的产生是为了分辨出不适合在一般学校学习的智力落后儿童，以对他们实施特殊教育。比内认为，对于获得学术成功来说，感觉辨别力不过是次要的低级因素，智力是由多种能力组成的，智力测验必须包含大量不同类别的测验项目。同时，他们也注意到，随着儿童年龄的增长，其智力也随之增长，年龄也是影响测验结果的一个关键因素。即使最聪明的3岁的孩子也不能与一个智力一般的9岁的孩子相提并论。为此，他们提出了“心理水平”概念，用来刻画儿童达到的智力成就。这个概念后来被发展为“智力年龄”（mental age）分数。比内建议，如果一个儿童的心理年龄比他的实际年龄小两岁，那么，就可以认为他的智力落后。

1912年，德国心理学家斯腾注意到，随着儿童年龄的增长，根据比内的两岁标准划分出的智力落后儿童比例将逐年增高。他提出了一个表达儿童智力水平的新概念即智力商数，简称智商（intelligence quotient，缩写IQ），它是通过将心理年龄和实际年龄之比乘以100 而得到的。

（1）智力测验的相关概念

介绍智力测验前，首先了解一些相关的概念。

1.测验的适用范围

每个测验都有一定的适用范围，有的适用于儿童，有的适用于成人，因此要选用与测验对象相匹配的测验工具。(www.chuimin.cn)

2.测验的标准化

一种测验只有经过标准化才是可靠的、能用的。测验要做到标准化，应具备下列条件：一是要有固定的实施方法、标准的指导语、标准的答案、统一的计分方法；二是要有常模，用来对被试的测验结果做出解释。

3.信度

信度是表示测验量表（工具）的可靠程度，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。如果两次测验的一致程度比较高，说明测验具有很好的信度。

4.效度

效度是测验准确地测出它所要测量的特性或功能的程度，也就是测验是否测量到了所要测量的东西。测验是否有效不是全或无的，仅是程度上的差别。