所以，斯皮尔曼认为，每种智力都是由一定比例的一般因素和特殊因素共同决定的。智力的结构理论1.智力的层次结构理论1961年英国心理学家阜南继承和发展了斯皮尔曼的二因素说，提出了智力的层次结构理论。由此可见，阜南智力层次结构理论是对斯皮尔曼的二因素说的深化。吉尔福特认为，这些不同的智力可运用不同的测验来检验。他们认为，智力的内涵是多元的，由七种相对独立的成分所构成。......
2023-11-06
学校心理学：智力概念的研究现状
【摘要】：许多心理学家致力于智力的研究，但对智力的概念，心理学界至今尚未取得一致的意见。这是一种操作性的定义，它并没有对智力的内涵作出明确的规定。这一定义说明，智力属于认知能力的范畴，但它不是个体认知能力的某一组成部分，而是各种认知能力的有机结合而形成的一种综合能力。
对“智力”这个词，人们都很熟悉，几乎每个人都知道它指的是什么，都懂得这个词语所表达的含义。但要真正回答“智力是什么”，在科学的概念上对智力作出精确、严谨的定义，却是复杂而困难的。许多心理学家致力于智力的研究，但对智力的概念，心理学界至今尚未取得一致的意见。概括来看，心理学界对智力主要有以下几种解释。
1.智力是抽象思维的能力
有些心理学家认为，智力是一种抽象思维能力。例如，美国心理学家推孟认为，“智力是个体在解决问题时运用语言和记号等的抽象思维能力，且其智力水平的高低与能进行抽象思考的能力的高低成正比关系。”[1]
2.智力是适应新环境的能力
有些心理学家认为智力是个体适应环境的前提条件，是对新环境的适应能力。例如，德国心理学家斯腾认为智力就是有机体对新环境充分适应的能力。
3.智力是学习的潜能
有些心理学家认为智力就是学习能力，学习成绩代表智力水平。美国哈佛大学教育心理学家迪尔伯恩认为智力是个体容易且迅速地学习事物的能力。(www.chuimin.cn)
4.智力是智力测验所测的能力
有些心理学家认为，智力就是智力测验所测的能力。这是一种操作性的定义，它并没有对智力的内涵作出明确的规定。例如，波林认为，智力就是通过智力测验而测得的东西。
5.智力是完成多种活动所必需的各种能力的有机结合
有些心理学家认为智力是多种能力的有机结合。心理学家布朗认为，智力是学习、保持知识、推理和应付新情境的能力。盖奇和柏林尔认为，智力是个人的抽象思维能力、学习能力和解决问题能力的总称。
基于上述对智力的理解，我国较多的心理学家认为：智力是观察力、记忆力、想象力和思维力等各种认知能力的有机结合，其中抽象逻辑思维能力是其核心。这一定义说明，智力属于认知能力的范畴，但它不是个体认知能力的某一组成部分，而是各种认知能力的有机结合而形成的一种综合能力。
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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2023-11-06
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