学校心理学：思维过程及解决问题的关键方法

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：思维过程即思维操作。例如，如何用6 根火柴构成每条边都等于1 根火柴长度的4个等边三角形？解决这个问题的关键是思考时将问题的条件和要求联系起来分析：在平面上要构成每条边都等于1根火柴长度的4个等边三角形，就需要12 根火柴；因而无法在平面上解决；如果把一根火柴当两根用，使1 根火柴作为两个等边三角形的一条公共边，构成一个三角锥体，问题也就解决了。

思维过程即思维操作。思维之所以能够反映事物的本质和规律，是由于它能对进入头脑中的各种有用信息进行分析与综合、比较、抽象和概括及具体化与系统化，这就是思维的过程，同时也是思维的方法。

（1）分析与综合

分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。如把一篇文章分解为段落、句子和词；综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。例如，把文章的各个段落综合起来，就能把握全文的中心思想。

分析和综合的统一，首先表现在它们是相互依存的。没有分析，认识不能深入，对整体的认识只能是空空洞洞的。只有分析而没有综合，认识可能囿于枝节之见而不能掌握事物的整体。一种有效的分析是将一个整体的几个部分或几个事物联系起来进行分析，这种分析叫作通过综合的分析。例如，如何用6 根火柴构成每条边都等于1 根火柴长度的4个等边三角形？这个问题不能在平面上解决，而只能以立体方式来解决，即构成一个三角锥体。解决这个问题的关键是思考时将问题的条件和要求联系起来分析：在平面上要构成每条边都等于1根火柴长度的4个等边三角形，就需要12 根火柴；因而无法在平面上解决；如果把一根火柴当两根用，使1 根火柴作为两个等边三角形的一条公共边，构成一个三角锥体，问题也就解决了。这种分析以问题的条件和要求的联系作为分析标准，从而看出了一根火柴可当两根使用。

（1）比较

比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。比较是以分析为前提的，只有在思想上把不同对象的各个部分或特征区别开来，才能进行比较。同时，比较还要确定它们之间的关系，所以比较又是一个综合的过程。

没有比较就没有辨别，所以，黑格尔认为能看出异中之同，或同中之异，是比较高水平的重要标志。

比较有横向和纵向两种形式。横向比较指对同时存在并有相似之处的事物进行比较，它有利于对事物的辨别。纵向比较指对同一事物在不同时期的状况进行比较，它有利于了解事物的发展变化。这两种比较常常结合使用。例如，要想了解一个国家的经济发展状况，可以将这个国家现时的经济发展状况和其他国家作横向比较，也可以将这个国家现时的经济发展状况同它在历史上的状况作纵向比较，这样就会得出比较全面的认识。(www.chuimin.cn)

（1）抽象与概括

抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同特征与本质属性，舍弃其个别特征和属性的思维过程。概括是在思想上把抽象出来的本质属性、特征加以综合并推广到同类事物中去的思维过程。

例如，我们对各种鸟进行比较后，抽取出它们的“有羽毛”“是动物”这些共同属性，并把它与其他属性如颜色、形状等区分开来，这就是抽象。同时，我们把这些共同属性综合起来，并推广到同类事物中去，从而认识到“鸟是有羽毛的动物”，这就是概括。

（1）具体化与系统化

具体化是将抽象概括出来的一般知识运用到具体对象上去的思维过程。列举具体事例说明所学理论，运用理论知识去解决具体问题都属于具体化。

系统化是在头脑中，把各事物归入到一定的系统中，使之彼此之间发生一定联系的思维过程。系统化的方法主要有：分类、编写提纲和绘制图表等。通过系统化，可使人的知识结构更加严谨，层次更加分明，成为“成块”的知识，达到对知识的融会贯通，显著提高学生的学习效果。

学校心理学：思维过程及解决问题的关键方法

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