遗忘的原因：实验证实干扰是重要因素

2025-09-30 理论教育版权反馈

【摘要】：对于遗忘原因的解释，主要有以下几种不同的理论。尽管如此，人们还是确信它是导致遗忘的一个重要原因，因为任何事物都有发生、发展乃至衰亡的过程。很明显，造成这种差异的原因在于实验组被试受到了前摄抑制的影响。如学习一篇课文，一般是开头和结尾易被记住，而中间易遗忘，就是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响。由此可以看出，干扰是造成遗忘的一个重要原因。

对于遗忘原因的解释，主要有以下几种不同的理论。

（1）痕迹消退说

这种学说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。消退即痕迹变弱，发生泛化，使回忆不确切或不完整。这种说法易为大多数人所接受。因为一些物理的或化学的痕迹也是随着时间的推移而消退的。但这一说法不易被实验证明。尽管如此，人们还是确信它是导致遗忘的一个重要原因，因为任何事物都有发生、发展乃至衰亡的过程。

（1）干扰说

这种学说假定，遗忘是因为在学习与回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹自身并不会发生任何变化。这种学说获得了关于前摄抑制和倒摄抑制的实验的支持。

前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。安德华德（Underhood）的实验证实了这种现象的存在。他要求两组被试学习字表，实验组被试在学习前进行了大量的类似的学习，而控制组则无。结果表明，控制组被试记住了所学字表的70%，而实验组则只记住了所学字表的25%。很明显，造成这种差异的原因在于实验组被试受到了前摄抑制的影响。

倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。穆勒（Muller）和皮尔扎克（G.Pilzecker）首先进行了倒摄抑制方面的研究。结果发现，被试在识记无意义音节后，中间休息5分钟，可以回忆起56%的音节，但如果中间插入其他活动，则只能回忆起28%的音节。这表明，中间插入的其他活动对保持和回忆前面所学音节产生了干扰作用。(https://www.chuimin.cn)

在日常学习中，前摄抑制和倒摄抑制的影响也很明显。如学习一篇课文，一般是开头和结尾易被记住，而中间易遗忘，就是因为中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响。我们常常在清晨和睡前学习效果较好，其原因也在于此。这种现象就是所谓的“系列位置效应”。由此可以看出，干扰是造成遗忘的一个重要原因。

（1）提取失败理论

我们都有这样的经验：不能回忆起某件事，但又知道这件事是知道的。有时我们明明知道某人的姓名或某个字，可是就是想不起来，事后却能忆起；有时我们明明知道试题的答案，但一时就是想不起来，事后正确的答案不加思索便油然而生。这种明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象就是前面提到的“舌尖现象”。这种情况说明，遗忘只是暂时的，就像把物品放错了地方怎么也找不到一样。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。

（1）压抑说

奥地利心理学家弗洛伊德在给病人施行催眠术时发现，许多人能回忆起早年生活中的许多琐事，而这些事情平时是回忆不起来的。于是，他认为，这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们将体验到痛苦、忧虑和不愉快，因而被无意识的动机所压抑。尽管支持这种理论的材料主要来自临床实验，但它仍有一定的积极意义，因为干扰说和消退说都不考虑个体的需要、欲望、动机等在记忆中的作用。而需要、动机在记忆中的作用则是不可忽视的。正是在这一点上，压抑说是有意义和值得重视的。

遗忘的原因：实验证实干扰是重要因素

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