学校心理学:语义记忆、运动记忆及其特点

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：语义记忆的信息是以意义为参照的，不受特定的时间地点限制，也不易受外界因素的干扰。人类只有凭借语义记忆才能把思维的结果保存下来，并获得间接知识。语义记忆与人的抽象思维有密切联系，随抽象思维的发展而发展。引起情绪、情感的事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却保留在记忆中。运动记忆与其他类型记忆相比，易保持和恢复，不易遗忘。

（1）外显记忆与内隐记忆

按记忆的意识参与程度，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆。

1.外显记忆

外显记忆（explicit memory）是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。外显记忆能随意地提取记忆信息，能对记忆的信息进行较准确的语言描述。例如，自由回忆、线索回忆以及再认等，都要求人们参照具体的情境将所记忆的内容有意识地、明确无误地提取出来，因而它们所涉及的只是被试明确地意识到的，并能够直接提取的信息，用这类方法所测得的记忆即为外显记忆。

2.内隐记忆

内隐记忆（implicit memory）是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。个体在内隐记忆时，没有意识到信息提取这个环节，也没有意识到所提取的信息内容是什么，而只是通过完成某项任务才能证实他保持有某种信息。正因为如此，对这类记忆进行测量研究时，不要求被试有意识地去回忆所识记的内容，而是要求被试去完成某项操作任务，被试在完成任务的过程中不知不觉地反映出他曾识记过的内容的保持状况。如果人们在完成某种任务时受到了先前学习中所获得的信息的影响，或者说由于先前的学习而使完成这些任务更加容易了，就可以认为内隐记忆在起作用。

（1）陈述性记忆与程序性记忆

通常，我们会把知识分为陈述性知识与程序性知识，基于此，记忆也可相应分为陈述性记忆与程序性记忆。

1.陈述性记忆

陈述性记忆（declarative memory）是指对有关事实和事件的记忆，包括各种特定的事实，如姓名、面孔、单词、日期和观点，等等。陈述性记忆通过词和符号来表达，可以通过语言传授而一次性获得，是一般人都具备的。

2.程序性记忆

程序性记忆（procedual memory）是对习得的行为和技能的记忆，如骑车、写字、拼图、操作工具，等等。这些记忆通过动作来表达，往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这些记忆时往往不需要意识的参与。

（1）形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆

根据记忆内容的不同，可把记忆分为以下几种。(www.chuimin.cn)

1.形象记忆

形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，具有鲜明的直观性。形象记忆可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的。如我们见到过的人或物、看到过的画面、听过的音乐、嗅过的气味、尝过的滋味、触摸过的物体等的记忆都属于形象记忆。正常人的视觉记忆和听觉记忆通常发展得较好，在生活中起主要作用。但由于职业训练等方面原因，调味师、研磨师、按摩师在嗅觉、味觉、触觉方面的形象记忆得到了高度的发展。作家、画家、音乐家、表演艺术家等都有惊人的形象记忆，他们平时所储存的典型形象素材，成为他们构思、创作和表演的基础。形象记忆与人的形象思维密切联系，它是在实践活动中，随着形象思维的发展而发展的。人类的记忆都是先从形象记忆开始，人感知过的事物，只有经过形象记忆才会成为人的直接经验。

2.语词逻辑记忆

语词逻辑记忆，又叫语义记忆，是指对各种有组织的知识的记忆，是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，包括字词、概念、定理、公式、推理、思想观点、科学规则等。这些内容都是通过严密的逻辑思维过程所形成，又与语词密不可分。它具有高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性，还具有一定的形式化特点。语义记忆的信息是以意义为参照的，不受特定的时间地点限制，也不易受外界因素的干扰。人类只有凭借语义记忆才能把思维的结果保存下来，并获得间接知识。语义记忆与人的抽象思维有密切联系，随抽象思维的发展而发展。

3.情绪记忆

情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。引起情绪、情感的事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却保留在记忆中。在一定条件下，这种情绪、情感又会重新被体验到，这就是情绪记忆。例如，一个人就要与久别的朋友重逢，此刻他沉浸在幸福的回忆中，昔日愉快、欢乐的情绪和情感油然而生。情绪记忆是人们精神健康的重要条件，也是人的道德感、理智感和美感发展的心理基础。

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图5-1　2008年8月8 日晚上，在第29 届北京奥运会开幕式上，姚明作为旗手带领中国代表团入场，你还记得这一情景吗？

4.运动记忆

运动记忆是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆，又叫动作记忆。运动记忆与其他类型记忆相比，易保持和恢复，不易遗忘。如学会打篮球之后，即便多年不打，也不会忘记。人的生活、学习、劳动离不开运动记忆，各种生活技能的形成和发展都要依靠运动记忆。

实际上，在日常生活中，上述四种记忆是互相联系着的，例如教师在传授知识过程中，既要求学生有语词逻辑记忆，又要有形象记忆，不只是讲授理论，还在情绪上感染学生，有些课程还要在做实验、操作仪器过程中使他们形成一些运动记忆，这样的教学效果要好得多。

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图5-2　2008年8月13 日，中国女子体操队在获得北京奥运会女子体操团体决赛冠军后，激动地拥抱在一起，留下感人一幕。

学校心理学:语义记忆、运动记忆及其特点

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