学校心理学：研究问题来源与层次分析

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：心理学研究问题的来源大致有四个方面。第四个引发研究问题产生的因素就是知识本身。由于理论、方法和社会需要等种种原因使我们有了研究的问题，而对这些问题研究的结果，又进一步增加了新的研究问题。描述心理现象之后是对这些现象的解释，回答“为什么”的问题。“为什么”涉及解释的问题，它要回答心理、行为产生的原因、内在的过程。例如，为什么动作技能形成的第一阶段是认知？

（1）问题来源

科学研究始于问题，没有问题研究就无从谈起。那么研究问题从何而来呢？心理学研究问题的来源大致有四个方面。

首先，理论是心理学研究问题产生的一个来源。理论存在的意义之一就是提出新问题并加以验证。例如，心理分析理论强调早期经验在发展中的重要作用，所以有大量的研究关注儿童早期的教养经验与人格发展的关系；布卢姆的智力发展理论认为，4岁时已经获得了17岁时智力的一半，直接引发了大量的早期智力开发研究。

其次，研究方法和技术的更新是导致研究问题产生的另一个因素。用传统的研究方法，如问卷、访谈、测验等，无法了解教学过程中师生互动的过程，而录像技术的使用则可以全程记录教学过程，不但能了解师生互动的过程，而且能了解这种互动过程的背景及其发展过程。

再次，社会的需要是研究问题产生的第三个因素。社会发展与技术变革的结果之一是新问题的诞生，如离婚家庭儿童的发展、电视暴力对人的影响等，都是随时代的发展而产生的研究问题。于是，研究问题也就打上了时代的烙印，因此网络对人的影响成为心理学家今天的课题。

第四个引发研究问题产生的因素就是知识本身。由于理论、方法和社会需要等种种原因使我们有了研究的问题，而对这些问题研究的结果，又进一步增加了新的研究问题。如，研究表明儿童先天就具有强烈的好奇心，这种好奇心表现在学习上就是求知欲，是学习的内在动力。同时研究也表明，外在的强化也能加强学习动机。那么外在强化能否削弱内在的学习动机呢？这就是知识引发的研究问题。

（1）研究层次(www.chuimin.cn)

任何研究都是不断深入的，由表及里、由浅入深。心理学的研究也存在不同的层次，描述、解释、预测和干预是心理学研究不断深入的路径。

描述是心理学发展初期的主要研究层次，目的在于了解心理现象的基本事实和表现，回答“是什么”的问题。就是一种对问题和现象的描述：某种心理现象的表现是怎样的？在哪种条件下容易表现出来？年龄、性别和文化与其表现有何关系？如对动作技能形成的研究发现，动作技能形成经历四个阶段——认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和自动化阶段。该研究结果就是对动作技能形成的描述。描述层次的研究使我们对人的心理有了整体的印象和概貌，是其他层次研究的基础。

描述心理现象之后是对这些现象的解释，回答“为什么”的问题。“为什么”涉及解释的问题，它要回答心理、行为产生的原因、内在的过程。例如，为什么动作技能形成的第一阶段是认知？为什么不能开始就达到自动化阶段？对所描述现象的解释使心理学对研究对象的认识由表及里，加深了一步。

知道了心理现象产生的原因，就可以预测特定条件下人的行为表现具有什么特征。如心理学研究发现，儿童语言的获得与语言环境有非常密切的关系。那么，如果一个儿童在缺乏言语刺激的环境下长大，就可以预测该儿童的言语发展可能存在问题。需要指出的是，到目前为止，心理学对很多心理现象产生的原因还没有很清楚的认识；另外，心理现象的测量不可能像自然科学那样精确。所以，对心理现象的预测，也不可能像自然科学那样精确。

如果对心理现象产生的原因有了清楚的认识，那么就可以对行为进行干预和控制。如让儿童表现那些好的行为，尽量避免不好行为的出现。干预和控制主要是通过对制约行为产生原因的控制和改变而实现的，如攻击行为是一种常见的儿童问题行为，研究发现他人的攻击行为是儿童攻击行为获得的一种影响因素，于是可以通过减少榜样的攻击行为、或惩罚榜样的攻击行为而减少被干预者的攻击行为。

学校心理学：研究问题来源与层次分析

相关推荐