浙江师范大学在线教学行与思：云课堂的特殊性及学习成果

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：一是新型冠状病毒的危害不容小觑。然后，我们来看不一样的云课堂是怎样开展的，老师和同学们付出了什么，又收获了什么。由于云课堂的特殊性，老师们还要为在云课堂上可能出现的意外情况，如掉线、卡屏、杂音等做好应对准备。最初，我个人还没有从假期的懒散状态中调节过来，并不能充分适应云课堂这一全新的学习模式。作为大学生党员，我除了在云课堂上学习相关知识，还通过网络、电视、广播等渠道了解到与此次疫情相关的各种信息。

经济与管理学院、中非国际商学院　会计171班　姜君

疫情突发，我们度过了一个最为平静却最不平凡的春节，也迎来了云上学习的机会。

首先，我们要了解云上学习的必要性。一是新型冠状病毒的危害不容小觑。该病毒已经确认存在人传人现象，且潜伏期具有传染性，所致疾病没有特异治疗方法。校园中人流量密集，在疫情没有完全好转前开学容易导致病毒传播；二是我们已经具备云上学习的硬件和软件条件。手机、平板、电脑、网络等硬件设施已经十分完善，同时，各大学习平台、软件也已经达到大规模使用的标准。

其次，我们来讲一讲线下课堂和云课堂的区别与联系。我们都知道，在传统线下课堂上，老师往往是站在讲台上，结合投影和黑板讲课。由于处于同一空间中，老师能够及时观察到同学们的表情、姿势，从而判断是否要调整讲课进度；同学们则可以通过观看课件，以及在课上与老师和其他同学面对面交流的方式学习探讨新的知识。在这一类课堂上，老师和学生之间、学生和学生之间能够进行最直接的沟通和交流，学习效果最为显著。与传统线下课堂不同，云课堂上师生之间隔着电子屏幕，由于空间上的差异，师生通过网络联系在一起。老师和学生都无法看清对方的面部表情和肢体语言，在这一情况下，老师无法直接判断是否调整讲课进度，老师与学生以及学生之间无法进行最直接的沟通。除了传播媒介、所处空间、学习模式不同，线下课堂和云课堂均是老师授课所用、学生学习新知识所需。因此，老师和学生都需要利用好云课堂，早日将教学和学习进程推进下去。

然后，我们来看不一样的云课堂是怎样开展的，老师和同学们付出了什么，又收获了什么。

第一，对老师而言，台上一分钟，台下十年功。对于在云课堂授课的老师们来说，可选择的教学平台和软件有许多，如浙江省平台、中国大学慕课、钉钉、腾讯课堂、网易公开课。不同的平台和软件有各自的优势。老师们以十二分认真的态度为我们选择了适合课程的平台和软件。仅仅选择好平台和软件还不够，老师们还要紧锣密鼓备课。由于云课堂的特殊性，老师们还要为在云课堂上可能出现的意外情况，如掉线、卡屏、杂音等做好应对准备。就以我所学的课程“商务礼仪实训”这一课程为例。课前，郑冉冉老师选派课代表开展班级管理工作，通知同学们进行线上教学测试，保证能够顺利开课；课中，郑冉冉老师以耐心、细心指导每位同学的不足之处，鼓励同学们大胆尝试、积极回应，营造良好的课堂氛围；课后，郑冉冉老师通过作业来帮助同学们巩固所学知识，也给出相关网课链接让同学们课后学习。作为一名课代表，我参与了课前的准备工作，课上的学习互动和课后作业的收集工作。经历了整个云课堂的准备、开展、结尾这些流程，我充分认识到课前准备工作、课上学习和课后反馈等任务的重要性，也更加清楚地认识到云课堂是师生共同参与、共同成长的平台。(www.chuimin.cn)

第二，对我们学生来讲，我们需要及时调整状态，开启云学习模式。“假期综合征”这一词在近几年在上班族、学生等群体中广泛传播，人们也在被它影响着。就以学生群体为例，“假期综合征”往往出现在熬夜、暴饮暴食、过度娱乐等行为之后，以头晕、精神不集中等症状伴随着学生群体。在这种状态下，学生要想在云课堂上认真听课，做好课前准备，完成课后的相关任务都显得十分困难。以我个人的经历来讲，从二月十三号以来，我们的网络课程已经上了近一个月。最初，我个人还没有从假期的懒散状态中调节过来，并不能充分适应云课堂这一全新的学习模式。几次课下来，我发现自己存在课上注意力不够集中、课后巩固不到位的问题，学习效果并不好。决心改变这一状态，我开始认真思考并作出相应调整。首先，在老师课前将课件上传到班群后，我及时下载查看，将内容整体浏览一遍；其次，在老师直播教学过程中，我将手机、电脑充分利用起来，手机用来听讲，电脑用来记笔记；最后，我在课后会结合老师所讲内容和笔记，及时完成相关作业，此外还要在相关学习平台和软件上观看视频进行补充学习。当然，以上调整还要充分结合规律的作息，才能达到好的效果。为此，我将自己的作息从假期模式调整到校园模式，以饱满的精神状态迎接每天的学习生活。在进行了上述调整后，我的学习状态得到了改善，学习效果也较开始时有了明显提升，也体会了云课堂学习的乐趣。

第三，对学校而言，需要通过云平台将“疫”米阳光照进浙师学子心中。除了保证同学们的学习顺利进行，学校还关注我们全校同学心理健康情况。三月一号，校长郑孟状教授在线上给全校同学上了一堂战“疫”成长课。郑孟状校长从武汉的防疫情况讲到浙江师范大学的防疫工作，再讲到我校师生积极抗疫，将线上教学、学习和线上线下志愿服务工作的事例融合到此次公开课上来。我从这节公开课中了解到，身边的同学们在用自己的力量点燃抗疫的星星之火，为抗疫贡献自己的一份力量。他们以青年大学生的积极向上的面貌，以勇敢无畏的精神姿态，在这场疫情大考中一笔一画写下青春的字眼。此外，战“疫”主题班会已如火如荼地开展起来。班主任孙芳桦老师在钉钉上给我们班同学上课，带领我们学习疫情防控相关知识，关心同学们的心理健康状况，督促我们用积极乐观的心态面对此次疫情。通过学习战“疫”成长课和主题班会，我们感受到了“疫”米阳光带来的那份温暖，也更加坚定了战“疫”必胜的决心。

第四，对于大学生党员来讲，学习战“疫”知识，弘扬青春能量是我们不可推托的责任。作为大学生党员，我除了在云课堂上学习相关知识，还通过网络、电视、广播等渠道了解到与此次疫情相关的各种信息。就我所了解的疫情相关信息来说，一月二十三日，武汉全面封城，筑起防疫屏障，尽最大可能防止疫情迅速扩散；全国各地的医疗队伍、民众、海外华侨积极响应“一方有难，八方支援”的号召，驰援武汉，捐款捐物资，为祖国防疫工作贡献力量；网络、电视、广播等渠道全面宣传了防疫知识，发布疫情动态，不仅让人们了解到如何保护自身和家人的安全，也让人们能够实时了解疫情的变化。此外，青春浙江公众号、学习强国APP也为我们大学生党员提供了网上了解疫情动态学习机会。自疫情爆发以来，青春浙江公众号开办了防控新型冠状病毒感染肺炎特辑，让我们能够学习到有关疫情的新知识；学习强国APP也及时报道疫情相关事件，向我们传达党中央对疫情防控工作的重要指示精神。作为大学生党员，我们要以辩证的眼光看待此次疫情，利用好各大平台和软件学习好专业知识和防疫知识。同时，我们也要发挥引领示范作用，鼓励家人、朋友和同学们用正确的方法防疫，以积极饱满的态度学习工作和生活。

最后，我想讲一讲自己对于云课堂的理解。云课堂依托手机、平板、电脑、互联网等硬件设施及各大学习平台和软件，将老师和同学们紧密联系在一起，实现了我们足不出户就能完成学习工作的愿望。或许对于现在的我们而言，我们仍不能适应云课堂的教学和学习模式，也难以应对各种在云课堂上可能出现的问题。更多老师和同学适应面对面的传统线下教学和学习模式，这一现象一时间难以改变。随着未来社会的进步，人们对于知识的渴望会越来越强烈。在各种硬件和软件不断升级完善的前提下，云课堂这一教学和学习模式将发展得越来越好，能够满足全国师生教学和学习的需求。也许在未来的某一天，云课堂还会成为中国校园的主要课堂形式，也能够将全国各地的教学和学习资源实现共享。因此，在我看来，此次疫情的爆发既是全国人民共同面临的一场生死大考，更是一次云课堂、云平台以及与之相关的软硬件产品和服务发展的契机。未来的教学和学习模式、工具发展的进程将因为此次疫情得到更强的推动力。

浙江师范大学在线教学行与思：云课堂的特殊性及学习成果

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