浙师大在线教学：探索与思考

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：1月24日，除夕夜，家人发烧成为疑似病例，庆幸两次核酸检测阴性，排除新冠病例并解除医学隔离。传统课堂教学中教师要占据主导地位，教师是教学的主体，学生是教学的客体。因此，进一步优化在线教学的方式与方法，对其进行深入的探究和改进具有十分重要的科学意义。同时应该时刻关注学生的思想道德情况。

地理与环境科学学院　焦杨

2020年，新冠病毒悄无声息，弥散开来。1月17日是我归乡的日期，我依稀记得当天兴高采烈的心情。在去往武汉中转的路上，我们的步伐不仅坚定而且急不可待。1月24日，除夕夜，家人发烧成为疑似病例，庆幸两次核酸检测阴性，排除新冠病例并解除医学隔离。而在这场没有硝烟的战争中，我们曾经直面冠状病毒，因此更加深刻地感受到了来自医护人员、警察、社区干部们的无私付出和关心，也深知他们为我们构筑了一座座坚实的防疫堡垒。疫情实在是一场“大考”，它不仅检验着前线工作者们的奋斗决心，也考验着我们普通百姓的恒心！

湖北疫情更是时刻牵动着我们的心。我总是在想作为一名大学党员教师，除了捐款，我该做些什么？我又能做些什么？迷茫、困顿的情绪一直萦绕在我脑海。而随着开学日期的临近，教育部为了阻断疫情向校园蔓延下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。浙江师范大学也响应国家号召迅速组织全校教师进行网络授课，要求做到“停课不停教，停课不停学”。此时，我终于知道我该做些什么了！我该做的是宣传防疫知识、抚慰指导学生，树立学生抗击疫情的决心；我该做的是积极开展在线教学，展示“互联网+教育”的成果应用；我深知这项任务艰巨又紧迫，但它照亮了我前行的路，让我在迷途有了方向感，更有了使命光荣感！

经过前期学校组织的培训和调研，我首先确认了网络环境下的教学策略。网络环境下的课堂教学与传统课堂教学在师生角色、学习方式等方面都有着显著的不同。传统课堂教学中教师要占据主导地位，教师是教学的主体，学生是教学的客体。而在网络课堂中，教师的主导地位逐渐被弱化。教师的角色转变为教学的设计者和组织者、学生学习过程中的引导者和帮助者。这就要求老师应立足于自己的本职工作，充分运用网络资源，加强相关理论学习，不断提高自己的业务水平；同时要保持对教师事业的热爱，注意网络课程上的语速、语调，让学生感到温暖和亲切，并且要确保整个教学过程是以学生为中心开展起来的。其次，我确认了教学模式。这学期我分别担任本科生“环境评价”和研究生“清洁生产与污染控制”这两门课的授课教师。我在上这两门课时根据自身的网络情况采用了录播速课+课堂讨论相互结合的形式进行授课。录播速课要求教师提前将授课视频录制好并上传，上课时学生先观看教师录制的视频，在课堂中教师应该留下足够的时间组织学生进行课堂讨论和互动答疑，通过三周的授课经历，我总结出此类网络授课过程存在的几点优势：一是避免了网络信号波动的影响，保证了教学效果。二是既可以督促学生的学习情况，又可以调动学生的学习积极性。三是可以实现课堂回放，有利于学生巩固学习。但美中不足的是这种方式进行网络授课仍然存在许多缺点：一是视频过大，一般都超过200M，无论是视频上传过程还是下载过程都需要较长的时间。二是学生回答问题存在刷屏现象，容易遗漏问题导致教师回答不及时。这些情况的存在会降低课程的质量，难以实现预期的教学目标。因此，进一步优化在线教学的方式与方法，对其进行深入的探究和改进具有十分重要的科学意义。

综合上述在线授课阶段发现的问题，我分别从教师角度和学生角度进行了探索，研究出几种解决方案，以期能够提高线上授课的质量和效果。授课教师方面：

第一，教师应选择操作简单的网络平台进行线上教学。教师们应该注意授课的核心是课程的学习内容，网络平台只是为学习内容服务的一种手段，因此应选择操作简单的网络平台进行线上教学。如果网络条件允许，教师应尽量选择网络直播形式进行在线教学。如果无法进行直播，可以选用录播视频+快剪剪辑方式教学。在录播过程中将录播视频按照知识点分切，利用软件剪辑保存，减小视频的内存，解决上传、下载视频时间过长的问题。

第二，转变教学方式，引导学生主动参与讨论。转变教学方式就是要转变统一的、被动的、灌输式的教学方法，引导学生主动地提出质疑、探究和学习的能力。同时网络课堂中学生的学习过程教师很难做到全面监控，而学生在学习方面也会存在很大的问题，如果教师不能及时解答学生的疑问，势必会造成学生在学习过程中瞬间产生的问题无法得到根本解决，从而带着一个又一个的问题继续学习下去，最终可能会丧失对学习的兴趣和信心。所以在线教学时教师一定要提前做好课程设计和策划，积极创设问题，引导学生思考，并留给学生充足的讨论时间，这样才可以培养学生的思维能力并且最大限度地调动学生的学习积极性。同时可以结合视频会议模式进行教学，上课时间组织大家视频会议，不仅可以监督学生的学习状态，又可以让学生直接参与讨论，还原课堂授课过程。

第三，加强课堂检测，巩固提高。教师应加强对每节课重点知识的及时检测和巩固。课堂检测是为了检查本节课教学目标的完成度，帮助学生消化新学的知识点，让学生能够真正地达到触类旁通，举一反三。课堂检测习题则需要突出重点，并体现易错点和易混淆点，注重培养学生综合运用知识解决问题的能力。在形式上要做到多样化，结合学生自身情况，做到个人和小组的有机结合，达到有效检测的目的。(www.chuimin.cn)

第四，加强课程思政建设。培养学生树立正确的道德观念，加强对学生的德育引导。教师在授课过程中不仅要对课程知识进行讲授，也要引入思政元素，发挥网络课堂教学的思政教育功能。同时应该时刻关注学生的思想道德情况。引导学生合理利用网络学习资源，倡导网络道德自律，树立健康上网的观念，培养学生良好的上网习惯，避免受到不良网络信息的影响，从而达到合理利用网络资源进行学习知识的目的。

第五，总结问题，实时更正改进。教师应关注每堂课中遇到的教学问题，做到勤记录，勤总结。寻找出问题产生的原因，查漏补缺，提出适当的解决方案。如果遇到不能解决的问题时，尽量采用其他方式进行弥补和更正，确保课堂教学的有序进行。

针对学生方面：

第一，学生应去接受和适应网络授课新环境。新的上课方式会导致学生缺少与教师面对面沟通的机会，因此可能会导致学生上课不专心等一系列问题的出现。而线上授课需要教师和学生的有效配合，所以学生需要从内心真正地去接受网络课程的新形势，督促自己遵守网络课堂的纪律要求和行为准则，严于律己。

第二，转变学习方式。传统的学习方式是强调学生在学习过程中的接受学习、死记硬背和机械训练。而在网络授课过程中需要学生改变原有的学习过程，从之前的纯粹被动接受过程转变成现在的主动参与过程。因此要求学生在学习过程中要勤于动手、乐于探究、加强合作交流、提出问题并具有解决的能力，让自己成为学习的“主人”而不是“奴隶”。

第三，巩固复习知识点。线上课堂的优势之一是具有课堂回放功能，所以如果学生时间充足，应该对课堂内容反复学习巩固，加深理解和印象，提高学习成效。这也是培养自学能力，增强学习本领的好机会。

总而言之，在线教与学和实际课堂教与学相比存在很多差别，两者各有利弊。而目前我们祖国正处于抵抗冠状病毒的关键时期，非常时间需要非常手段，我们应该全心全意配合党和国家的号召要求，所有师生应克服一切困难，以沉稳踏实的心态应对变局。在这个特殊时期里磨炼自己的本领，促使我国网络教育建设更上一层楼！为我们祖国教育事业贡献出自己的小力量，为祖国防疫工作贡献出自己的大决心！

浙师大在线教学：探索与思考

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