浙江师范大学在线教学：全新体验

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：为了阻止疫情在校园中蔓延，各地教育部门纷纷下发通知，推迟学校开学的日期。网络教学对于我校师生来说是一个全新的挑战，战疫期间我校师生共克时艰，转“危”为“机”，积极探索和熟悉线上教学手段。下面分别说说“家中教”的事儿。因此在视唱练耳的教学中我采用超星学习通来进行幻灯片教案自学和阅读参考书目，并使用钉钉视频会议开展线上教学。②调查带琴回家的学生人数。

音乐学院　张海敏

庚子鼠年的新冠病毒在春节前夕于武汉蔓延开来，导致全国人民经历了春节不聚会、居家隔离、出门戴口罩等与往年不一样的经历，全国大中小学生也放了一个比暑假还长的寒假。为了阻止疫情在校园中蔓延，各地教育部门纷纷下发通知，推迟学校开学的日期。按照教育部、浙江省教育厅“停课不停教、停课不停学”的精神，根据本校疫情防控工作的总体部署与要求，为确保第二学期教学工作的有序开展，在正式返校学习前，我校全部实施网络教学。网络教学对于我校师生来说是一个全新的挑战，战疫期间我校师生共克时艰，转“危”为“机”，积极探索和熟悉线上教学手段。突如其来的疫情虽然打乱了我们的生活秩序，对教育产生了极大的影响，但同时也促使我们对教育有了新的思考与创新。本学期在教授视唱练耳和大提琴这两门课程时，也发生了许多新鲜事。下面分别说说“家中教”的事儿。

一、视唱练耳课程线上教学

视唱练耳课程（本校为例，学时四个学期，学分八分）是高等师范院校音乐教育专业学时、学分最多的一门音乐理论基础课程，它具有音乐理论性与实践操作性的特点。由于该课程的技术操作性占据了极大的比重，使得我一直不敢碰触视唱练耳教学的线上授课形式。由于这次疫情原因，我带着是否能够顺利展开线上教学的质疑，怀揣着对该形式的探索心情，以效率最大化为目标接受并开展了这一教学任务。“硬着头皮”在家研究当下热门的幕课、超星学习通、智慧树、钉钉、QQ、微信等软件的功能，区分对比哪一种更适合视唱练耳教学的需求。在一系列的操作与试课的过程中，确保课程的实施，得出混搭形式线上授课的教学方法。超星学习通由于访问量过多经常遇到崩盘的问题，例如设置学生手势签到时，因网络受限进不去，根本无法完成签到任务，经常出现卡网、不明原因掉线等问题。但区别于其他软件，超新学习通有可以上传多本电子书籍、教材，可供学生作为参考资料进行学习的优点。因此在视唱练耳的教学中我采用超星学习通来进行幻灯片教案自学和阅读参考书目，并使用钉钉视频会议开展线上教学。以下是线上视唱练耳课程设计方案：

①课前准备：提早10分钟上线，连线最早上线的五名同学唱音阶和基本练习，进行一对一音准练习辅导。等全班学生上线后，开始正式上课。

②练耳部分：采用听记模式，要求学生上传图片进行检查与批改。根据教师弹奏的单音音组、音程、和弦、节奏和旋律，学生必须上传答题图片，与便于检测学生是否接受新的教学内容。

③视唱部分：按学号依次点名学生演唱，同时采用接龙形式，既可以检查学生是否在线认真听课，还可以起到一对一的视唱问题点评，点评方式分别为学生自评、学生互评、教师点评。

④动弹部分：用移动设备上的钢琴类软件进行动弹部分的教学，是一次大胆的尝试，颠覆了传统教学中钢琴不可替代的观念。相对于钢琴只能放在教室、琴房进行弹奏的局限性，钢琴模拟软件方便、快捷，随时随地都可以进行视唱练耳的训练。这一实践得到了较好的效果，尤其是在完成弹唱作业的时候，解决了线上视唱课不能人手一台钢琴进行练习的问题。最开始我和学生们都对这一举措是否能够成功抱着忐忑的心情，但在不断尝鲜想法的推动下，学生们大胆尝试这一方法，并选一位特别有钻研精神的学生进行课下的指导和鼓励，终于成功完成任务，克服教学困难。将成果发布钉群后，大家按照这个模式去进行视唱练耳的学习，并进行创新。结果证明，平板电脑屏幕较大，便于演奏，能完美地完成练习要求，而手机上的一款名为“完美钢琴”的软件虽小，但仍有学生突破了障碍，用两个手一起弹奏，也成功地完成了作业。对于拥有设备的学生来说，钢琴、电子琴、手卷钢琴等也极大地帮助了课程的进行。

根据近五周视唱练耳线上课程的教学，以下是我总结的教学感想：

①优点一：上课积极记录课堂笔记（线下上课不用记笔记）。因为学习通签到的卡顿，所以采取课堂笔记作为上课签到的依据。不仅可以监督每位学生是否认真听课，避免挂网，还可以促使学生归纳、整理本课的学习内容，完成课后复习工作。

②优点二；每周课结束后，发布作业，设置上交时间。所有条目一目了然，还能够快速确认未交作业同学的名单，直接进行通知，省去了学习委员每周催交作业的烦恼。

③缺点一：受网络的限制，线上的教学进度慢。如在线听记的模式每节课在60～70个音，因为需要上传图片，修改错误部分，再复传，降低了教学进度。而线下听音时，每节课基本能完成200个听音任务，相比之下效率相差了近三倍。

④缺点二：视唱部分，由齐唱转为一对一教学。曾经试过一组5个同学一起演唱、两个同学一起演唱，由于网络延迟的问题，无法顺利合作，最终进行单人演唱的模式，虽然可以很好地针对学生进行分析点评，指出问题所在，但是其他同学就无事可干了，这个问题目前还没有解决。

⑤缺点三：过度使用电子设备将影响视力。电子屏幕对视力的危害，相比线下授课的学习，网课对同学们和老师的眼睛造成了更大的负担。由于作业都是在手机上完成，因此改作业，不得不在手机上进行，特别是备课。上课要用电子产品，改作业也要用手机操作，对眼睛的伤害可想而知了。估计等到开学，我的眼睛不仅要近视还会老花了。

⑥缺点四：缺少了与学生及时的交流与沟通。反馈在这门课中是至关重要的一环。而线上教学的过程中，由于网络环境造成的卡顿和杂音，无法在所有人开起麦克风的同时保证教学工作的正常进行，只能有针对性地对某个同学进行抽查，对于个例的误差做整体的教学。好处在于能够看到平时看不到的错误，坏处在于无法总揽全局，制订适合绝大多数人的教学计划。(www.chuimin.cn)

二、大提琴线上教学

说说“家中教”大提琴课程。大提琴课程是一门实践操作性更强的基础器乐课程，与视唱练耳课，还是有很大的区别。课前准备阶段我思考了以下问题：

①采用哪种上课软件。通过n次的体验，使用了各种社交软件，最终选择用钉钉视频聊天会议、一起练琴作为上课软件。资料、幻灯片教案以及相关视频发送到学习通平台进行共享。

②调查带琴回家的学生人数。由于以往寒假天数短，考虑到过年返乡拥挤的问题，需要坐长途汽车和高铁回家的同学一般不建议带琴回家。大提琴高150厘米，宽50厘米，实在是不合适长途汽车和高铁的搬运。目前大提琴学生共有32位，带琴回家的有14人，未带琴回家的18人。看到这个调查数据时，顿时感觉没带琴回家的同学遭殃了，始料未及最长的寒假，该如何度过呢？这个问题好像有点严峻啊！

试课后调整了教学方式，总结了以下几条大提琴线上教学的优缺点：

①缺点一：没带琴回家的同学只能先暂停学习了，而带琴回家的同学，就开启了疯狂练琴的模式。趁着疫情没有结束，整天在家不如好好练琴，加快学习进度。主修学生每天规定三小时的练琴时间，选修学生每天设定一小时的练琴时间。达不到练琴时间，就无法完成作业。线上的教学采用一对一模式，针对音阶，练习曲和乐曲三个部分进行检查。

②缺点二：线下授课时是集体课，采取大家一起拉琴和一对一参半的教学形式。学生集体拉奏时，检查每个人的手型、姿势和弓法等问题，针对共性问题进行全面讲解，然后对个别学生进行一对一的教授。而线上大提琴课程，受网络的质量影响，对音色的要求要降低，一般情况下，传入我耳朵里面的声音往往是滞后发出，而且很难听的。

③缺点三：当然，最大弊端是我无法手把手地教。比如，线下教学时这个演奏的音低了一点，我直接移动学生的手指就可以了，学生可以快速地感受到不同，而线上课，我告诉学生音拉低了，他们半天找不到正确的位置。在拉琴的过程中，我发现了问题，提出要求，但是学生还沉浸在自我陶醉的演奏中，这也是很尴尬的问题之一。

④优点一：学生练琴时间有保障，不需要像在学校需要抢琴房练琴。想练的时候随时在家里就可以练琴了，加上练琴时间多了，教学进度反而比线下授课要快，效果要好，还真是始料未及。

⑤优点二：学生的问题多了，因为自己在家练琴，时间多，有保障，就会发现自己的手形哪里不正确不舒服，这条曲子的弓法怎样才能拉对，拉好。在练琴时有什么具体的问题，或是跟原来练琴不一样的感觉，都可以通过钉群和微信群、一起练琴软件及时与老师沟通。最大的感触是，学生们有自己的想法了，学会独立思考，特别值得表扬。

经过了四周的教学，对于线上、线下教学有了些许感悟。网络真是好东西，哪怕疫情结束后也要充分利用网络上的资源，如大提琴主修课不适合钉钉群、微信群授课，但适合软件一起练琴，方便学生使用调音器、节拍器和电子乐谱，学生可以跟电子乐谱练琴，自动会发现错音、错节奏，以便及时改正。视频上课能够最大还原声音，不会失真，声音传递不滞后，手指与声音能够做到同步。需要一提的是视力保护的问题，每天长达10小时在手机和电脑上上课，外加娱乐，保护眼睛还是十分重要。

教学的真正目的在于促进个人成长和自我实现，而不单纯是掌握教科书上的知识。打造一个丰富的课堂才能让学生的心灵自由飞翔，才能唤起学生创造的冲动，才能激发学生分享的内在需要；创造一个丰富的课堂才能让学生的心灵在博大、温暖的精神氛围中自由地跳荡。而要创造丰富的课堂，教师的学识修养和想象力就变得非常重要。在教学中要为学生提供展示自我、发现自我、发展自我的机会。只有展示自我才能发现自己的优势和不足，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。线上教学不管是对于我，还是对于我的学生来说，都是一次具有积极推动效果的尝试，无论线上还是线下教学，双线教学模式已经悄然到来，在万物互联的时代，在未来的教学中，我将继续探索视唱练耳课程与大提琴课程的线上教学，从改变备课方式、改变教学形式、改变互动模式，与学生们一起克服困难，利用优势，适应5G云时代的教学思维。

双线教学模式刚刚开启，未来可期……

浙江师范大学在线教学：全新体验

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