我在浙江师范大学的线上教学经历

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：这岂不是我心心念念的教学方式？尤其适合我这种老土的、对网络有惧怕的教师。

人文学院　安宁

除夕的前几日，收到了湖北黄冈的老同学的微信，连连感叹，一场没有硝烟的战役要打响了，除夕前一日，本要去北京跟老同学汇合，一起去期待已久的泰国游，没想到疫情迅猛，来势汹汹，原定的出游计划只好无奈取消。算起来，正月初二开始，就一直宅在家里，国家项目申请心中无望，闲来无事，努力读书，准备课件，盼望着开学的时候能够好好上课，已经辜负了科研成果，就不要辜负“教师”这个称呼了。

正月初一到十五，国内疫情牵动着每个人的心，本来对新闻不甚感冒的我，也变得自觉与敏感起来，每天醒来第一件事情，就是打开手机，刷最新消息，往往看得眼干头昏才罢休。因为种种原因，或因缘巧合，浙江竟然成了第二严重的省份，温州和台州，疫情人数最多，但浙江管理层的高效务实，着实让人敬佩，而熟识的一些温州的学生，也都安好，心里多少得了些安慰。

一个人久了，心里难免有点孤单，孤单之余，难免有点凄凉，盼着能在开学之初见到我的学生们，尤其是外国文学的孩子们，已经是第二个学期的课了，之前“变态地”让他们阅读文学作品的经典书目，孩子们都勤勤恳恳地完成了，欣喜的是获得了他们不错的评价，盼望着下学期再接再厉，指导孩子们写出一篇像模像样的学术小论文。但究竟可不可以顺利开学与学生们面对面呢？这个问题在心里一直打鼓。

元宵节快到了，收到了学院教务处的通知，看来真的要准备网上授课的事宜了。这对我来讲，是一件不寻常的事情，原因有二：其一，我对网络、电脑的某些设置极其不熟悉，且心里面有些排斥，到现在装机还是要求助于同事或朋友，连手机微信都是拖到不能再拖，直到2015年找工作的时候才装上的，一个生于20世纪八十年代、在中文系待久了的人，总是感觉晚一点智能化，会晚一点社会化，但现在，一个人面对类似直播这样的要求，疫情时期，人人宅家，无人求助，真的头大。其二，这个学期的课，是入校以来最多的时候，以往就是一门外国文学，下学期再加一门本非专业的“新闻传播学概论”，上学期在教育学院代了一门“中外文学史”，勉强合格，于是这个学期继续代一门“中外儿童文学名著选读”，两个教学班；另外，还有“大学语文”和给新疆预科班学生的“国语”，一下子课多了起来。所有课的课件是早就准备好的，只是上课是一种情景式的互动，一下要面对空气，自说自话，该如何适应？

教务老师发来了详细的要求，19号之前弄好QQ群号，网上授课，接着发来了一些网课的链接，看了一下觉得有些头绪，但一步步怎么操作，实在有点头疼。先是QQ建群，都说简单，试了半天，不见成功，越试越着急，不得要领。一阵沉默，静下心来，想想，原来自己把事情复杂化了，只要几个按钮就可以了。于是，QQ群终于建好了。发给各个课代表，然后自己作为群主，接受同学们的进群要求，这是个积极琐碎的事情，光是群公告就写了七八个。琐碎之余，静下心来想想，教务老师们真是辛苦，每天面对的就是这样琐碎庞杂的事情，有了他们，我们这些老师才可以到时间直接进教室，播放课件，打开课本，即可开讲。

同学们发来各样疑问，包括没有教科书或者各样学习资料，或者家里网络不好，或者人在新疆，有时差问题，都是一个个具体生动、不容忽视的问题，教科书一篇篇具体课文要上网查找原文，然后下载，这个任务看似简单，其实要有甄别判断的火眼金睛，因为网上资料鱼龙混杂，往往在不经意的地方有所出入，比如“大学语文”的《茶馆》一篇课文，百度文库付费下载的文本，还有好几个错误，将“常四爷”写成了“常二爷”，或者张爱玲的《爱》这个仅344字的著名短篇，“亲眷拐了”就给印成了“亲眷拐子”，这些细微之处，正是文眼所在，而对第一次接触文本的孩子来说，根本无从辨别，这些就需要我们这些读过且熟读的老师们为学生辨别，因此，备课的任务又多了几重。

转眼间，到了2月17号，星期一，第一次课开始了。

想起前几晚，跟好友线上组QQ群，测试语音、直播的方式，有时候信心满满，有时候忧心忡忡，两种情绪总是在作战，万一到时候有噪音怎么处理？身边没有稍稍精通这些操作的朋友怎么办？万一造成教学事故如何自处？万一学生听不到声音心里焦急如何是好？忐忑的心总是七上八下。

八点钟，“大学语文”的通识课，第一次开始了，蔡元培先生的经典名篇，也是演讲稿的翘楚——《就任北京大学校长之演说》，这本是一篇颇有情怀的、半文半白的文章，由于对象是自己的母校，也是背诵于心的课文，本来在面对面讲解的时候，胸中有成竹，可是面对空气，真是愁煞人也。先是用文字向大家问好，接着请大家一起进入语音，讲了几句，下面同学们开始刷屏，“老师，有杂音”“老师，听不清”……我一下子慌了神。幸好有几个网络经验丰富的孩子在下面支招，“请大家关闭语音”，“只开老师的语音”，试了试，还是杂音，这可如何是好？(www.chuimin.cn)

我赶紧发了文字在QQ群里，“请大家先看文本，然后回答蔡元培先生是从几个方面讲述旧北大的顽疾？”接着急忙慌地想起对策来，翻开前几天测试的记录本，里面写着若是出现紧急情况，可以直接用QQ语音，每个语音两分钟，可以暂时缓解燃眉之急。于是，赶紧跟大家试试QQ语音，没想到效果出奇地好，语音清晰，而且可以保留，以便大家课下重听，这对一部分实在不能在规定时间出现的同学是一个安慰，而且万一因为信号不好，不会影响内容，大家都可以重听。忽然觉得这种方式虽然“原始”，不像直播一样新潮，却是学习的一个好方式，语音可以连放，中间的停顿可以忽略不计，这跟直播没什么两样，还可以回放，不会因为暂时的网络问题而停滞。这岂不是我心心念念的教学方式？尤其适合我这种老土的、对网络有惧怕的教师。

两节课下来，悬着的心放下了一半儿，尝试跟课代表沟通询问，语音形式是否可行，课代表毫不含糊地决定作一次问卷调查，让大家说出自己的意见。看来，心还是得悬着一周了。

下午三点三十五分，“外国文学（二）”的第一次开课，总算迎来了自己熟悉的学生，于是底气足了一些，先是尝试了一下QQ群语音，开始还好，十分钟后还是反馈杂音太多，听不清楚，于是果断地改为语音，孩子们已经熟悉了我的讲课套路，适应得很快，也有学生在下面留言，想要直播，可以看到老师，但众口难调，不过，大家熟悉了，外国文学也是我的专业，把课讲好还是有底气的，于是我为数不多地“专制”了起来，“这节课我们就QQ语音形式了，有什么问题下节课我们再作调整！”

两次课下来，我的心都是悬着的，焦急地等着同学们的民意调查结果，其间乱七八糟的想法不断出来，要不要重新买个电脑？要不要请人来帮我调试路由器？要不要约几个同学试试？可是，疫情期间，买电脑无法送货，找不到可以上门服务的同事或同学，几个同学的效果跟七八十人完全不一样……

于是，这些想法只好全部否定，还是忐忑不安地等待民意调查结果。

周五的下午，课代表终于发来了姗姗来迟的结果，出乎意料的是，80%的同学都觉得QQ语音效果更好，我终于松了一口气。周末的时候静下心来，想想除了QQ群语音，还有何种更好的方式，于是跟群里的老师们有了沟通互动，发现去中国大学MOOC网站上可以找到很多好的资源，那些精品课程，无论在师资、录摄条件上都比我们临时抱佛脚要好得多，我们这些老师的任务呢，就是赶紧找到合适的资源，适合自己学生水平与教学进度的好课程。

经过了一周的忐忑与摸索，第二周的课程准备就顺畅多了，第三周、第四周下来，QQ语音、文字、精选慕课、问题与自学，这几种方式相结合，虽然自我感觉效果不如面对面的讲授，但总体而言，学生们的知识面获得，还是可以的，甚至在对一些同学的询问与调查中，觉得这种效果反而更好，训练了学生的独立学习能力，避免了教师单一视角的局限，算是因祸得福吧。

转眼间，开学第五周了，我盼望着早日见到我的学生们，盼望着回归面对面，可以看清楚师生彼此表情的授课形式，但也同时与学生们隔着山海，在虚拟的空间中“相见”，彼此支持，教学相长。

我在浙江师范大学的线上教学经历

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