战疫中的高校钢琴集体课程：浙江师范大学在线教学实践

2023-11-06 理论教育版权反馈

【摘要】：为巩固课堂中所教授的钢琴艺术理论、演奏技巧与演奏水平，在非疫情期间，教师在课堂上可对学生的演奏动作、触键方式、指法等细节做出及时有效的示范、建议与指导；在课下，学生们也需要在琴房中花费大量时间对曲目与演奏技巧进行有针对性的练习。而在课程的进行过程中，由于钢琴教学的特殊性，笔者注意到如下三个较为突出的教学难题：一、学生练习难在钢琴键盘上练习是钢琴学习中极为重要的一环。

音乐学院　杨晓

“在线教学与学习”对于传统教学工作者来说，是一组既熟悉又陌生的词汇；而在2020年临近开学的时刻，它却变成了一组令各行各业的教师们“措手不及”的词语。为了在疫情期间不荒废宝贵的时间，更为了给学生们建造一个有效的学习环境与氛围，语数外、政史地、物化生，甚至音乐、美术、体育等方向的教师都开始学习如何使用各样小程序、录小视频，如何在网上授课、直播……一个个摇身一变，成了“大号学生”去学习新生事物，目的则是为了尽其所能，令学生们学习到真正的知识。笔者作为一名刚入职不久的大学音乐系教师，更是倍感压力。

众所周知，钢琴教学与实践是当前高校音乐教育中的重要组成部分。以笔者所在的音乐学院为例，院里所有非钢琴专业学生（如舞蹈，音乐教育等）每周需参加两课时的钢琴集体课程，以培养学生识谱、视奏、即兴伴奏等能力，从而综合提升学生的音乐素养、演奏与教学能力。另外，钢琴教学也是一门集技术性与实践性为一体的课程。为巩固课堂中所教授的钢琴艺术理论、演奏技巧与演奏水平，在非疫情期间，教师在课堂上可对学生的演奏动作、触键方式、指法等细节做出及时有效的示范、建议与指导；在课下，学生们也需要在琴房中花费大量时间对曲目与演奏技巧进行有针对性的练习。

响应教育部、省教育厅关于“停课不停学，停课不停教”的精神，笔者按照原定的教学日期，开始了在线钢琴教学——2019级舞蹈学本科生（29人）的钢琴集体课以及其他28名音乐学本科生的钢琴教学任务。而在课程的进行过程中，由于钢琴教学的特殊性，笔者注意到如下三个较为突出的教学难题：

一、学生练习难

在钢琴键盘上练习是钢琴学习中极为重要的一环。所谓“巧妇难为无米之炊”，键盘的缺失会对学生练习钢琴演奏技巧造成极大的阻碍与不适。对于非钢琴专业的学生而言，家中配有钢琴或键盘的学生比例较低。此外，为了控制疫情的扩散，各地纷纷出台封闭小区、推迟复工时间等政策，使得部分学生难以利用原本开放的社会资源（如琴行、培训机构等）进行有效的练习。据笔者统计，在笔者所教授的钢琴集体课中，目前无法接触到钢琴的学生超过学生总数的75%（23/29）。

二、教师指导难

教师对学生演奏的及时反馈是钢琴教学中的重要组成部分。然而，由于疫情影响，教师无法面对面地与学生进行交流、沟通或手把手的示范。教师与学生在网络上交流，在网络不稳定的情况下更会有延时或失真的情况发生，极大地影响了教学效果；此外，对于没有钢琴或电子键盘的学生，教师无法对他们的触键、声音、技巧与指法等进行有效的指导。

三、成果评价难

作为一门偏重实践的课程，钢琴教学最终的评价主要着眼于学生最终的钢琴演奏水平。对于家中有键盘的学生而言，受制于收音设备、音频压制及网络传输等因素，作为评价考核指标的线上钢琴演奏片段不可避免地存在失真的情形，因而增加了教师公平考核评价的难度。而对于目前受疫情影响，无法接触到键盘的学生而言，教师更加难以对其演奏水平进行一个公允的评价。

那么，如何解决这三个方面的教学问题呢？结合网络教育的特点，笔者特意对课程原定的教学方案进行了有针对性的改进，并尝试付诸实践：

其一，针对学生练习难的状况，笔者除了鼓励学生们采用电子琴代替钢琴外，还指导学生亲手制作与钢琴键盘呈1:1比例的硬纸板键盘（四——五个八度）。在本课程中，硬纸板键盘制作的详细要求与目的如下：(www.chuimin.cn)

教师将键盘中黑键与白键的排列方式仔细地授予学生，并引导他们细心观察，并将二者的厘米数悉数告知学生。对尚不熟悉钢琴键盘的学生来说，仔细观察琴键上黑白键的排列对钢琴学习是大有裨益的。譬如，黑键在键盘上分为两组：两个黑键组以及三个黑键组，两个黑键左边的白键即为C（do）音；三个黑键左边的白键即为F（fa）音。对于刚刚开始训练读谱、识别音列的学生来说，仔细观察并记住音符在键盘上的位置是至关重要的。因此，“观察键盘”这一步骤将有助于提升学生识别音符的能力。

教师将黑键与白键的放置比例、各自的长短、细节等以照片与描述并行的方式传送给学生。细心的学生可以将纸板键盘中的黑键做的稍微高一些，以便更贴近真实的钢琴键盘。这类近似于“立体的”键盘，将会在无真实钢琴的条件下帮助学生练习其手指的肌肉记忆，待到日后触摸、弹奏到真实钢琴之时，学生们会更迅速地适应真实钢琴的触键与力度的需求。

在制作这类键盘的过程中，学生们不仅可以熟悉钢琴键盘的基本构造及特点，而且在潜移默化中将其作为他们亲手制作的“心爱之物”，以便于他们积极、愉悦地在“制作版键盘”上练习钢琴技巧。

其二，针对教师指导难的状况，笔者除了在网络上进行直播课程外，还精心录制并穿插了一些讲解钢琴技巧的小视频，便于学生们反复观看与学习。一般情况下，在直播课程刚刚开始的时候，我会提出一个问题，如讲解“正确的手形”一讲中，向学生展示图片并提问：“下面两个视频中的手形正确吗？”在依次播放了视频后，大家可以展开思考或讨论，初步探索一下手形的标准，进而回到笔者所讲解的“基本要点”之中进行核对，有则改之，无则加勉。

在“钢琴演奏中的乐理”部分，笔者将上学期涉及的与钢琴相关的乐理知识进行分类与整合，以帮助学生们回忆、巩固并查漏补缺；在课程中的“音乐赏析”部分，笔者将古典乐曲首先通过简易钢琴作品的形式分享给学生，进而引领学生们找寻并欣赏其原始版本（交响乐），进而去领会作曲家的创作背景与心境。

在课程中的“演奏技巧”部分，学生们会通过教师拍摄的多个教学小视频学习到钢琴演奏中所必备的知识与技巧，譬如教师会仔细讲解“正确的弹奏姿势”，从琴凳位置的摆放，到身体从上到下各个肌肉机能的运用，令学生精确、直观地学习到如何“坐”；再如，教师会循序渐进地讲解触键的多种方式，从断奏中的“提，落，站”到连音奏法中“力量的转移方式”等，学生们将会在详细的理论与具有针对性的实践中学会如何“弹”。

在课程的最后一部分，教师会事先将示范的曲目录制下来，其中包括唱谱示范、节奏示范与演奏示范三种，以便学生在课后进行歌唱、练习与演奏。

其三，针对成果评价难的情况，笔者将每周作业的要求描述得极为详细，将手写版作业与视频作业相结合，最终令学生清楚地知晓钢琴演奏绝非仅限于手中的实践，而是一项音乐修养与技术水平兼修的艺术形式。在每周的作业要求中，教师会将详细的要求一一列出，比如“将上课所记录的笔记、课后的作业与钢琴弹奏中遇到的问题（共三项）写在笔记本上，拍成照片，发送给老师”，或者“在录音时，你们的第一句话就要说：“这首乐曲共有几个句子？随后开始弹琴，一个手臂的重量弹一句”，抑或是“在每个句子弹奏后，你们手臂抬起来的距离键盘至少要有5cm”等。在这些要求下，学生们不仅会在理论学习上取得突飞猛进的成效而且在实践演奏中，也会更加重视音乐细节上的练习，发过来的视频质量更高、态度更认真、也更令教师惊喜。

依照学院的要求，笔者已于2月13日开始采用上文中所述的方法，开展钢琴集体课的网上课程。截止到今日，已成功开展3次课程，据学生反馈，“讲得很清晰，很好的，听得懂”，“我觉得讲得好细致，因为我原来确实不知道正确的弹奏姿势，这样录视频一下就明白了”，“老师辛苦啦，但是这个真的好棒，就是视频和文字还有赏析结合，我会好好学习钢琴的”，“老师！您讲得很详细，非常可以的！我姐今天在我旁边说你们老师讲得那么细呢，真好”……取得了较好的效果，证明笔者在本文中提出的教学方案具有较好的可行性与可操作性，是有意义的。

尽管笔者已采取了一定的举措，然而纸板键盘毕竟无法取代真实的钢琴键盘。比如，有部分学生反映：“纸板钢琴的触感不太舒服，不太习惯。”作为教师，笔者只能如实告诉学生，二者的触键当然是不同的，但经过在纸板上练习，学生们不仅可以锻炼手指、手掌，以及手臂的肌肉，也可以更专注于乐谱的识别，也未尝不是一件有意义的事情。此外，作为教师，我们也应该在网络上更富有耐心和爱心，一些学生可能在面对面学习期间比较害羞，错过了及时向教师提问题的机会；而在网络上，我们应该积极地鼓励他们，使他们勇敢地提出问题，进而解决问题。如此看来，“网络授课”是一件很好的授课方式，它令学生和教师之间的距离更近，学生们的学习兴趣也更浓了。

以上是笔者三周以来的教学心得与体会，将其记录下来，以便日后慢慢消化与改进，也希望老师们提出更多的意见与建议。作为教师，笔者同大家一样，期望疫情尽快消散，大家早日回归校园，也希望学生们学有所得、学以致用，不枉时光。

战疫中的高校钢琴集体课程：浙江师范大学在线教学实践

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