教师为什么要成为研究者：必要性探讨

2023-11-05 理论教育版权反馈

【摘要】：可以说，社会分工越来越专业化，教师职业越来越成为一个专业，一个教师如果没有一些教师必备的特殊素养，没有自己的“金箍棒”，很难称之为一个专业人士，不能获得社会的认可，也就很难立足教育界。成为研究者则是一个重要途径。儿童发展复杂化，要求教师深入认识、研究儿童。社会对教师期望越来越高，教师需要成为专家，提高研究水平。更需要教师有办法、有能力为社会作出贡献。

传统的教师职业观认为，教师职业没有多少技术含量，教师只是一个孩子王，教教知识、看看孩子，只要有一定文化基础，都可以做教师，跟其他行业相比没什么特别之处。甚至在历史上，很多教师表现为因为没有做其他行业的本领，所以只能做教师这一行业，甚至表现为很迂腐，被人嘲笑，被人认为“百无一用是书生”；或者是一些人主业不是教师职业，而兼职做教师，例如，欧洲历史上一些国家为了使裁缝更好地养家糊口，让其兼做教师，这从而导致教师职业的地位非常低微，教师职业难以充分发挥其真正的作用。这些历史现象，表明了教育和教师对社会发展和人类发展的作用还是有限的，这实际上也是大工业生产之前的一种常态。

随着社会的不断进步，经济社会发展对各行各业提出了新的要求，一些职业逐渐成长为专业，具有其他职业不可比拟的社会价值和专业要求，例如，律师、医生等职业率先成为专业。在此社会大背景下，社会对教育的发展提出了更高的要求，人才培养需求不断加大，教师的社会责任越来越大，社会和人的发展对教师提出了越来越高的要求，因此，教师职业的特殊性和社会价值也催生了其专业化的运动，探讨教师专业化的研究越来越多，教师职业成为专业的一个重要共识就是教师要成为研究者，其必要性日益显现。可以说，社会分工越来越专业化，教师职业越来越成为一个专业，一个教师如果没有一些教师必备的特殊素养，没有自己的“金箍棒”，很难称之为一个专业人士，不能获得社会的认可，也就很难立足教育界。教师的“金箍棒”哪里来？成为研究者则是一个重要途径。

儿童发展复杂化，要求教师深入认识、研究儿童。儿童发展不再是千人一面，而是越来越个性化，每个儿童都是一个复杂的生命体。每个儿童的主体意识都在增强，但自私性也不容忽视。尤其是现代人的心理压力越来越大、心理也越来越脆弱，容易被一些矛盾激化。这要求教师处理问题的手段和方法有新的改变，不能仅用一个模子来教育学生，也不能动辄呵斥学生，必须不断研究学生，不断提高教育教学水平。

知识越来越丰富、来源越来越多元化，要求教师在学习中反思，在反思中研究，在研究中提高。我们处在一个知识爆炸的时代，网络使丰富的知识的传播速度和广度难以估量，其他信息媒体也是丰富多彩，从而使学生获取知识的渠道不再局限于教育和教师，学生的知识来源越来越多元化。教师在学生发展中的作用似有降低之虞。教师的权威受到挑战，教师的工作压力在增大，需要教师储备更丰富、更有效的知识，增强与学生的对话、交流能力及指导学生发展的能力。(www.chuimin.cn)

价值观念多元化，需要教师具有独立思考能力和批判精神，这无疑来源于教师的不断学习、深入研究。随着改革开放的不断深入，人们的价值观念也在转变，原先一元价值观时代一去不复返。多元的价值观念在激烈碰撞，给学生的冲击非常大，每个学生受到的影响也不完全一致，导致学生对事物的认识、感受和反映都是各有不同。如何宣扬社会主流价值，合理融合多元价值，都是教育和教师必须面对的。教师通过研究，可以不断提升驾驭复杂情况的本领。

社会对教师期望越来越高，教师需要成为专家，提高研究水平。社会竞争力也从来没有像今天这么激烈，导致教育对人的发展作用从来没有像今天这么重要，从而社会对教师的要求也从来没有像今天有这么高的期望。高的期望，必然有高的要求，也必然使教师有更大的责任和压力。这需要教师有信心、有智慧迎接挑战，承担重任。更需要教师有办法、有能力为社会作出贡献。这都离不开持续不断的反思和研究，成为教育的行家里手，以便承担好更艰巨的任务。

教师为什么要成为研究者：必要性探讨

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