(一)《意见》的相关要求2016年11月,教育部等九部门印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》共分“积极有效预防学生欺凌和暴力”、“依法依规处置学生欺凌和暴力事件”、“切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力”3部分。中小学校要制定防治学生欺凌和暴力工作制度,将其纳入学校安全工作统筹考虑,健全应急处置预案,建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。......
2023-11-20
万有引力这个现象给了科学家们一个启发,能不能利用星球的万有引力给太空飞行器加速呢?答案是可以的,这就是著名的“引力助推”效应。还记得我们上一章说过的“新视野号”探测器吗?在它飞往冥王星的途中,恰好会经过木星。当“新视野号”靠近木星的时候,它就像是那个链球,而木星就像是链球运动员。“新视野号”会被木星强大的万有引力吸住,就好像是运动员抓住了链球,万有引力就相当于运动员手中的链子。“新视野号”被木星吸住之后,只转了不到半圈就被抛出去了。从远处看过去,就好像“新视野号”被撞飞了一样,速度也会因此增加很多。感觉是不是很像打弹弓呢?所以,引力助推效应还有一个更常见的名称—引力弹弓。
还有一个更形象的比喻来帮助你理解引力弹弓效应,你可以把木星想象成一列火车,它在围绕着太阳的轨道上高速行驶着,而“新视野号”则像是一颗小小的玻璃球,当它和木星相遇的时候,就会被火车巨大的动量给撞飞。当然,科学家们有办法让它们不发生真实的碰撞而弹开。
“新视野号”离开木星后,速度增加了,说明它的能量也增加了,这些额外增加的能量就是从木星身上偷来的。那这样一来,木星的运行速度岂不是要降低了吗?没错,木星的运动速度确实会降低那么一丁点儿,不过降低的这一点儿就好像是从大海中取走一杯水,完全可以忽略不计。
如果把木星想象成一列火车,它在围绕太阳高速转动,而“新视野号”则像是一颗小小的玻璃球,当它和木星相遇的时候,就会被火车巨大的动量给撞飞出去,这种现象就是引力弹弓效应
利用引力弹弓效应给探测器加速的方法非常有效,只需要一点点燃料就可以把探测器提高到很快的速度。所以,每当我们发射探测器,只要有利用引力弹弓效应的机会,就一定不会放过。
不过,你不要以为引力弹弓效应只是用来加速宇宙探测器的,其实,引力弹弓效应也可以用来给宇宙探测器减速。这就好像链球运动员接住了甩过来的链球,但是并没有用更大的力气甩出去,而是拽着链球把它拖慢一点儿再甩出去。
1973年,NASA发射的“水手10号”水星探测器,就是历史上第一个利用引力弹弓效应到达另一颗行星的探测器。它先是从地球飞向了距离地球最近的金星,绕着金星转了两圈之后,火箭引擎再次点火,变轨飞向了水星。
引力弹弓效应也可以用来给宇宙探测器减速。这就好像链球运动员接住了甩过来的链球,拽着链球把它拖慢一点儿再甩出去
从地球上看过去,就好像是金星接住了“水手10号”,甩了两圈后,准确地抛向了水星,非常有趣(www.chuimin.cn)
有时候,科学家们为了尽可能地利用引力弹弓效应,不惜让探测器多绕几个弯之后再飞向目的地。有一个非常经典的例子就是1997年发射的“卡西尼号”探测器,它的最终目的地是土星。但是,它并没有直接飞向土星,而是先飞向金星,利用了一次金星的引力弹弓效应。但是还没完,“卡西尼号”还是没有着急飞向土星,而是绕着太阳转了一圈后,再次与金星相遇,第二次利用金星的引力弹弓效应把自己甩向地球,再利用地球的引力弹弓效应把自己甩向木星,再利用木星的引力弹弓效应,最终把自己送到了飞向土星的轨道上。因此,“卡西尼号”的飞行路线极其复杂。
“卡西尼号”的飞行路线
每一次变轨飞行,都必须在非常精确的时间点上启动引擎,一丝一毫都不能错。这些复杂、精确的计算全都是靠着牛顿的万有引力公式完成的。如果人类没有找到万有引力定律,那么我们今天也不可能让探测器准确地飞向外星球。
本章,我给你们讲了牛顿的故事,最重要的是想告诉你们:科学总是在不断地进步,后人总是能站在前人的肩膀上,从而看得更远。
科学家思考的过程比思考的结果更重要,如果你也想成为科学家,就要学习牛顿的探索精神,从一些最基本的自然现象开始,一点儿一点儿地深入思考这些自然现象背后的规律。
牛顿提出了万有引力定律,可是他万万没有想到,在万有引力之中还蕴含着有关宇宙的惊天大秘密,这是他去世190年后的事情了,这又是怎么一回事呢?
思考题
宇宙探测器在太空中飞行的时候,走的是一条直线,还是一条弧线?为什么?
有关如果你跑得和光一样快的文章
(一)《意见》的相关要求2016年11月,教育部等九部门印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》共分“积极有效预防学生欺凌和暴力”、“依法依规处置学生欺凌和暴力事件”、“切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力”3部分。中小学校要制定防治学生欺凌和暴力工作制度,将其纳入学校安全工作统筹考虑,健全应急处置预案,建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。......
2023-11-20
爱因斯坦欢呼一声,他获得了一生中令他最快乐的想法,那就是加速度和引力在物理效果上是相同的,这被爱因斯坦称为等效原理。电梯刚刚启动上升时,你会觉得自己的心一沉,好像身体变重了;电梯快停下来时,你又会觉得自己的心一飘,好像身体变轻了有了等效原理,爱因斯坦终于能把万有引力放到自己的理论中了。因为万有引力通过等效原理就和加速度关联上了,而加速度和运动是关联的。......
2023-11-05
根据该指导意见的题目,我们所说的校园欺凌和暴力应该有一个学段的界定,就是中小学。幼儿之间的冲突当然不能列为校园欺凌和暴力。小学低年级学生间的冲突,即使出现身体强壮的学生欺负弱小学生的情况,也不宜列为校园欺凌和暴力,因为低年级小学生的自主行为意识比较弱,即使出现类似情况,也是主观性不强。然而,校园欺凌和暴力的防治不仅仅是学校安全问题,也是学校法治教育、心理健康教育及学生思想道德品质教育等问题。......
2023-11-20
学校是防治欺凌和暴力的具体实施单位。本部分主要是从学校主体责任的角度,全面阐述防治欺凌和暴力的具体做法和实施途径,同时兼及教育部门和其他部门的职责。对于校园欺凌和暴力,学校要客观认识,特别要认识到其危害性,科学评估本校是否存在校园欺凌情况,要提到重要议事日程进行调度、研究,要从关注每一名学生身心健康成长的角度来安排部署专题教育与防范措施。......
2023-11-20
日本文部科学省加强对教师进行有关校园欺凌的培训,增加学校辅导员和护理员的数量,以帮助学生处理各种问题。日本《校园欺凌防止对策推进法》充分体现了日本社会对校园欺凌的认识与措施。要充分认识校园欺凌的危害,主要是对儿童生命和身心健康的危害。......
2023-11-20
对于校园欺凌和暴力的成因,系社会、家庭、学校等多种因素所致已成为共识。如果家庭教育不当,有兄弟姐妹的孩子也会比独生子女更容易实施欺凌和暴力。这样强调孩子的欺凌行为具有存在合理性和天然性,容易淡化欺凌行为中家庭、学校及实施欺凌者本人的责任。这3个方面的原因具有关联,互相影响。共同的问题是社会、家庭、学校均存在错位、缺位、越位的做法。......
2023-11-20
2016年11月,教育部等部门印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》对欺凌和暴力影响的界定仅仅是“损害了学生身心健康,造成了不良社会影响”。教育部门除了自己认识到位,还要通过定期培训、专题培训来提高学校的认识。教育部门要通过研讨会、协调会、培训会等形式增进其他部门和单位对校园欺凌和暴力的认识,从而引导这些部门和单位发挥专业优势,利用好各种资源,参与防治工作中来。......
2023-11-20
预防校园暴力有赖于整体社会治安形势。关注校园暴力,重视未成年人违法犯罪,更是事关民族前途、国家兴旺。未成年人的活动范围主要在家庭、学校和社区,应加强社区基础建设,重视社区在预防校园暴力方面的积极作用。要积极开展社区创建活动,重视未成年人违法犯罪的社区防控工作,安全文明社区建设中应当有预防未成年人违法犯罪的社区防控工作。......
2023-11-20
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