提高小学教师学历，加速师资队伍建设，深化教育新概念

2023-11-04 理论教育版权反馈

【摘要】：中专学历的小学教师在一定时期内为我国的小学教育事业作出了贡献。因此，各国也更加关注基础教育师资队伍的建设问题，加速培养创造型、全能型的高学历和高素质的小学新师资。从21世纪对教师的需求出发，各国尤其是发达国家都在致力于进一步提高教师的学历，以适应新时代的要求。为赶超世界先进水平，把一支高学历的小学教师队伍带入21世纪，1992年至1994年，国象教委先后批准了全国共65所学校进行培养专科程度小学教师的试验。

长期以来，我国小学教师是由中师培养的。中专学历的小学教师在一定时期内为我国的小学教育事业作出了贡献。但是，随着社会的发展，经济的增长及人们生活水平的提高，我国儿童的体力和智力都有了更好的发展。特别是1974年我国推行独生子女政策以来，人口增长率下降，小学生数量也相应减少，社会对小学教师的需求逐渐从数量方面转向更注重质量的方面。我们培养的人才能否适应21世纪的需要，在很大程度上取决于小学教师的质量。从80年代开始，世界上许多国家都加强了对基础教育发展战略的研究，按照21世纪人才的素质要求，更新教育观念，加快科学技术向基础教育的渗透，使基础教育在教学内容、教学方法、教学手段等方面都发生了很大变化，对从事基础教育的教师提出了更高的素质要求。因此，各国也更加关注基础教育师资队伍的建设问题，加速培养创造型、全能型的高学历和高素质的小学新师资。从目前的情况来看，发达国家的中小学教师基本上都是大学毕业水平。从21世纪对教师的需求出发，各国尤其是发达国家都在致力于进一步提高教师的学历，以适应新时代的要求。例如，美国在本世纪30年代就有两个州要求小学教师具有学士学位，至70年代则成为全国的普遍要求；日本在1949年5月通过《教育职员资格法案》，规定中小学教师要获得“教谕一级普通资格证书”，必须为本科毕业，具有学士学位；英国1975年颁布的继续教育法明确规定，合格教师的学历要求为本科；法国、德国、新加坡等国家也先后提出了类似的要求。目前，许多发达国家小学教师本科化的目标已基本实现，许多发展中国家和地区也较早开始了小学教师本科化的工作，培养本科学历小学教师已成为世界师范教育改革和发展的必然趋势。

为赶超世界先进水平，把一支高学历的小学教师队伍带入21世纪，1992年至1994年，国象教委先后批准了全国共65所学校进行培养专科程度小学教师的试验。1993年，我校被湖北省教委批准开办“小学教育系”，以培养大专学历的小学教师。1997年底，《面向21世纪本专科学历小学教师专业建设研究》课题作为国家教委委托课题，被列入我国高等师范教育面向21世纪课程体系和教学内容改革课题。可见，开展高学历的小学教师的培养、训练和探索工作，是我国师范教育改革和发展的现实需要，亦是符合世界小学教师培养的发展趋势的。(www.chuimin.cn)

提高小学教师学历，加速师资队伍建设，深化教育新概念

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