教育新概念：教师素质与教学质量的关系

2023-11-04 理论教育版权反馈

【摘要】：表2教师职业道德与教学质量关系调查统计结果而从总体上来看，目前，人们对于师德对教学质量的影响不如对教学能力、文化素质等的认识高。从调查结果来看，教师们普遍认为，教师的个性品质和智慧品质与教学质量的相关程度较显著。

1.教师政治思想道德与教学质量的关系

从调查的总体情况来看，教师们普遍认为：政治、思想和道德三个因素与教学质量都有很大的关系。从统计结果来看，政治、思想、道德三个因素的得分率分别为0.7675、0.89、0.9375，它们三者的重要程度依次为道德（权重0.3627）、思想（权重0.3422）、政治（权重0.2949）。

在教师的职业道德方面，下面各因素与教学质量有着较大的关系，具体见表2。他们的得分率都达到了0.9以上。

表2　教师职业道德与教学质量关系调查统计结果

pagenumber_ebook=79,pagenumber_book=75

而从总体上来看，目前，人们对于师德对教学质量的影响不如对教学能力、文化素质等的认识高。原因在于，一方面是以往形成的“重才轻德”的偏差，另一方面反映了“师德”在教学质量的影响中表现时常为内隐的、潜在的，不易为人所察觉。同时，因其具有“长远性”特点，不易立竿见影。正如我们平常所看到的，由于“经师”在提高教学质量方面见效快，使人们往往能看到“经师”的价值，而看不到“人师”的价值和对人的潜在影响。而事实上，“师德”是影响教师充当教师角色素质的核心，是决定学校教育方向和教育力量的决定因素，是贯彻教育方针提高教育质量和效益的保证，是提高教师各种素质的动力和源泉，也是学校形象和教师形象取得社会良好评价和有力支持的感召力之所在。因此，不能因为师德的潜在性、迟效性的特点，而无视或低估了师德的价值和作用。关于现代教师所应具备的基本道德职业素质见上表所示。

2.现代教育观念与教学质量关系

教师的教育教学观念影响和制约着教学质量观，传统的教学质量观只注重知识和技能的传授，而现代的教学质量观在不断提升和拓展，在强调注重学生全面发展的基础上，强调差异性和个别性，那么，现代教师哪些教育观念与教学质量有较大的关系，通过调查，我们得出了如下结果。具体见表3。

表3　现代教育观念与教学质量关系的统计结果

pagenumber_ebook=80,pagenumber_book=76

（续）

pagenumber_ebook=81,pagenumber_book=77

从上述调查结果可以看到，现代教师应该树立主体性教育教学观念、素质教育的教学观念、终身教育的教学观念、创造教育的教学观念以及改革创新的意识和竞争意识、效益意识、挑战意识。只有这样，才能培养跨世纪的人才，造就全面发展和具有创新能力的一代新人。因此，我们在构建现代教师教学质量评估标准时需要把它们纳入到重要的指标体系中来。

3.教师科学文化素质与教学质量关系

国内外已有的研究结果表明，教师科学文化素质与教学质量有着很大的关系。而教师的文化素质主要指其知识结构，具体包括即教师的本体性知识（学科专业知识）、相关科学知识、实践性知识（教学经验）、条件知识（教育学和心理学知识）。这些知识与学生的学业成绩存在着显著的正相关。从我们这次调查结果来看，教师普遍认为，这几方面的知识与教学质量有着较大的关系，其相关程度见表4所示。

表4　科学文化素质各因素与教学质量关系情况统计结果

pagenumber_ebook=81,pagenumber_book=77 (www.chuimin.cn)

分析上述结果，我们可以看到学科专业知识是教师从事本学科教学的基础，相关科学知识是拓展学生知识面的重要保证，丰富的教育教学经验是使教学达到最优化的保障，教育学和心理学知识是使学科专业知识实现“教育学化”和“心理学化”，适应学生发展特点的条件和纽带。因此，教师达到教学的最优化，必须综合运用各种知识，才能使教学达到真、善、美的境界。因此，我们在评估教师时也必须从这几个方面去全面评价教师的教学质量。

4.教师心理素质与教学质量关系

个性心理品质是个人在心理过程和个性心理两方面所表现出来的本质特征。教师的心理品质与教学质量也有着较大的关系。从调查结果来看，教师们普遍认为，教师的个性品质和智慧品质与教学质量的相关程度较显著。（1）从个性品质来看，教师广泛的兴趣和爱好、热情开朗诚恳、自尊自信自爱自强、自我控制力、意志、民主平等合作精神、期望、自我教育力对教学质量都有较大的影响，其得分率和权重情况见表5所示。

表5　教师心理素质与教学质量关系情况统计结果

pagenumber_ebook=82,pagenumber_book=78