深化教育新概念：加强传统美德教育的主要内容

2023-11-04 理论教育版权反馈

【摘要】：所谓自身理论建设，就是以马克思主义指导中华民族传统美德教育的理论建设，创建理论与操作两个体系。“八五”期间这项工作取得了一些积极成果，形成一部《中华民族传统美德教育概论》专著。中华民族传统美德教育内容十分丰富广泛。三是成立学校传统美德教育工作组织。学校是区域传统美德教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。其主要负责全校的传统美德教育，指导家庭传统美德教育。

传统美德教育重在建设。实施区域传统美德教育，推进区域社会主义精神文明，从理论与实践结合上，应加强以下几方面建设：

（一）理论建设　包括中华民族传统美德教育理论及其指导理论。

中国传统道德是一定时代的产物，具有两重性。既有进步性、又有局限性；既有精华，又有糟粕。我们提出开展传统美德教育，及至区域传统美德教育，弘扬继承中华民族传统美德，并不是不分良莠，将中国传统道德全部吸收拿来。这里面既有指导理论，又有自身理论建设问题。

所谓指导理论，就是以马克思主义包括邓小平理论及党的基本路线指导中华民族传统美德教育及实践。所谓指导就是以马克思主义历史唯物主义的批判继承为原则，吸取精华，剔除糟粕，选择确定传统美德教育内容。对不利于社会主义道德建设的东西不吸取、不选择。

所谓自身理论建设，就是以马克思主义指导中华民族传统美德教育的理论建设，创建理论与操作两个体系。为什么要开展区域中华民族传统美德教育？什么叫区域中华民族传统美德教育，如何界定，其有什么特点？如何实施区域中华民族传统美德教育，即坚持什么原则，采用什么方法途径去进行？开展实验，就是要对这些区域中华民族传统美德教育的本质、意义、任务、内容、原则、方法、途径、地位与作用等一系列问题进行理论升华与创建，使之形成中华民族传统美德教育的理论。“八五”期间这项工作取得了一些积极成果，形成一部《中华民族传统美德教育概论》专著。“九五”期间，要继续探索，使之更加丰富完善，为建设有中国特色社会主义价值观、道德观和行为规范的理论体系作出贡献。

（二）内容建设　即中华民族传统美德教育主要内容体系的构建。这是传统美德教育的基本建设。

中华民族传统美德教育内容十分丰富广泛。本着“古代存在，现代需要”的原则，我们提出并构建了中华民族传统美德德目体系，“八五”期间确定为12个德目。“九五”根据新发展需要，以及当前青少年思想道德状况，课题组确定为18个德目。即，孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉政、爱国爱民、天下为公。

根据新构建德目体系，课题组对原教材进行了充实、修改，重编了《中华民族传统美德故事》丛书1套5册实验用书。这套教材系统性、教育性、时代性比较强，各地在使用传统美德教育用书时，可以结合地方资料编一些辅助补充材料；可以结合活动，编制一些传统美德教育活动设计、教案。

同时，还可学习、借鉴、利用、吸收包括西方在内的人类社会所创造的一切优秀文化成果，使其与中国传统美德相融合，做到中西结合，以中为主。

（三）组织建设　这既是实施区域传统美德教育的保证，也是开展好区域传统美德教育实验的关键。

一是成立县（区）传统美德教育的领导机构。由县（市区）主管书记或区长挂帅，由宣传部、精神文明办、教育局、共青团、妇联等有关主管领导作成员组成的县区中华传统美德教育领导小组。其主要负责全县（市区）传统美德教育工作的规划与领导、组织与管理；制订、颁布传统美德教育规划方案，制订相关管理条例和制度；协调、统筹各方面的执行情况；组织、交流典型经验，表彰先进。没有这样一个统筹组织，对教育系统之外的各系统、各部门、各社区单位是不便协调的。

二是成立县（市区）传统美德教育研究指导组织。指导组可由县教育科研所、学会、进修学校、县教育局相关科室及同级共青团、妇女组织等有关部门的主管业务人员组成。其主要职责：负责本县（市区）传统美德教育的理论与实践研究，对本区学校、家庭、社区传统美德教育与研究进行宏观指导、组织与管理；对实验骨干教师及指导人员进行理论培训；组织、指导本地开展传统美德教育活动；组织本地传统美德教育经验交流与参观；组织、指导本地传统美德教育用书的征订与发放工作，等等。

三是成立学校传统美德教育工作组织。学校是区域传统美德教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。学校传美工作组应由学校校长或书记任组长，成员由党、政、工、青及教师、家长、社区代表组成。其主要负责全校的传统美德教育，指导家庭传统美德教育。具体是制定计划，统一部署，协调行动，指导家长，总结经验，表彰先进。学校传美工作组织建设，各地都创造了很好的经验，如有的学校实行“一组三线”的组织建设制度。

组织建设须注意以下几个问题：一是确实建有组织，能形成网络，有明确的职责分工，并上下沟通，彼此支持；二是各层级选好负责人，从行政角度应选定主管的、手中有权的；从业务角度看，要选有学问的、能干的。确定实验人员或具体工作人员一定要选择那些有事业心，热爱此项工作并甘愿为此献身的志愿兵。

（四）规章建设　这是传统美德教育运行机制的具体内容，也是具体保证措施。具体有管理制度、责任制度、评价制度、奖励制度、研究制度。

关于建立研究制度。包括：

（1）申报立项制。各实验区点应履行申报审批手续。凡经总课题组确认并下达通知书便为实验区，并可结合实际申报确立自己的研究项目。其子课题所确定的实验点，由其参照总课题组程序，批复所辖实验点及子课题。上报总课题组备案。

（2）子课题负责制。子课题要有专人具体负责，制订子课题研究方案，依据子课题方案开展实验研究，提交研究报告。终结时，确认部门要组织专家鉴定，子课题负责人要对课题研究成果的质量负责。

（3）信息交流制。除组织本区域课题进展情况汇报及阶段成果交流外，还要定期向上级主管部门汇报情况；参与总课题组组织的学术成果交流会议；为总课题提供研究资料与数据。(www.chuimin.cn)

（4）成果验收制。对研究成果组织专家鉴定，这是学术研究最后的阶段。成果鉴定原则上下管一级。凡总课题组的重要实验单位及重要子课题，应由总课题组组织专家鉴定。

总课题组科研成果是共同研究成果，凡履行课题申报手续的实验区点均可享受成果。

（五）队伍建设　搞好区域中华民族传统美德教育，关键在于建设一支有较高素质的教师队伍。教师队伍在弘扬、继承中华民族传统美德中具有骨干作用、主导作用与示范作用。

区域传统美德教育队伍包括专门教师、各科教师、班主任、团队干部、家长及研究、指导的专门人员等等。由于传统美德教育是九十年代以来新兴的一项教育内容，从师资队伍建设上看，无论数量上还是质量上都显得不足，因此加强队伍建设是十分必要的。

中华民族传统美德教育队伍素质与一般教师队伍的素质有共同性，也有特殊性。具体要求：

（1）具备自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，正确认识和区分传统道德中的精华与糟粕，能古为今用、发展创新；

（2）比较系统了解掌握传统美德专业知识及相关学科知识。如中国通史、中国思想史、马克思主义伦理学、西方伦理学、德育原理等；

（3）除具备一般教师的组织教学能力、语言表达能力，还应具备思辨能力、扬弃能力、实验能力及创新能力；

（4）能以身作则，为人师表，做继承传统美德的真人、善人、美人、传人。

传统美德教育队伍培训渠道，从长远看应在专业师范院校开设此类课程。从解决燃眉之急方面看，可采取脱产和半脱产、不脱产的系统进修班，以及各类形式的短训班去培养；还可以利用广播、电视、报刊等宣传媒体，进行科普教育；也可以广泛发动人民团体、民主党派、学术团体，为培养传美教育队伍贡献力量。

（六）环境建设　就一个县（市）的区域来看，环境建设起码要抓好以下几方面：

（1）协调相关部门齐抓共管。为了营建良好社会大环境，文化部门要整顿文化市场，查禁淫秽书刊、音像制品，为青少年提供健康的精神食粮。各报刊杂志媒体要有计划开设栏目，宣传传统美德知识与传统美德教育的典型；司法部门要大力宣传贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》，加强对游艺场所检查指导；公、检、法、工、青、妇等部门团体，要结合本行业、本系统创建良好社会大环境。

（2）加强德育基地建设。社会上各公共娱乐场所、各纪念馆、展馆、史馆、报馆等各大公共活动场所，应有组织、有计划、有内容开展中华民族传统美德与优良传统文化教育；宣传部门和教育部门开辟的各类德育基地，应结合实际充实此方面的内容，搞好建设。

学校除建好校内基地，还应采取共建方式，搞好军校、警校、交校、厂校等方面的共建，定期开展共建传统美德教育活动。

（3）指导办好家长学校。通过召开各类学习会、交流会、研讨会等活动，促进家长素质的提高。用家长素质的提高去带动影响子女传统美德的形成。

（4）加强社区文明建设。一是建立社区教育委员会，将传美教育纳入总体工作之中；二是坚持以政府为龙头，齐抓共管，充分调动社区居民的积极性；三是建立《社区文明公约》、《居民守则》、《社会公德》等规程。使真善美有人夸、假丑恶有人抓，形成良好的社风、民风、家风、校风。

（5）开展丰富多彩的活动。活动是开展传统美德教育、弘扬继承中华民族传统美德的载体。如举行优秀传统民族文化节、艺术活动节、电影节，等等。

深化教育新概念：加强传统美德教育的主要内容

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