与传统大班教学模式相比，合作学习虽然有比较明显的优势，但在实际教学中，也存在以下一些问题：1.并不是所有学生都“真正”参与到小组讨论中情景1：一言堂。情景3：缺少真正的倾听。所以，只有当老师使用有效的工具，才能更好地观察和组织课堂上的小组讨论，从而进一步教会学生小组讨论，让讨论真正推动合作的有效发生。......
2023-11-03
传统教育评价现状及问题：新技术改变教学策略
【摘要】：教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。在这个过程中，传统的教育评价主要依赖传统的媒体来完成评价测试，其中最主要的是纸质媒体。在评价时，通过发送测试卷或者问卷让学生完成答题，测试者再通过批阅这些试卷得到相关分数，进而形成评价结论。
教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。一般而言，进行教育评价的过程可以分为四个步骤：（1）确定分析评价目标，指定评价方案，做好评价的准备工作；（2）选择评价开始时间，搜集评价对象信息，并加以整理；（3）分析评价信息，形成评价结论；（4）根据评价结果，提出改善评价对象的行为，达到预期目标。
在这个过程中，传统的教育评价主要依赖传统的媒体来完成评价测试，其中最主要的是纸质媒体。在评价时，通过发送测试卷或者问卷让学生完成答题，测试者再通过批阅这些试卷得到相关分数，进而形成评价结论。观察整个评估过程，我们在评价内容、评价标准等维度进行思考分析，可以认为目前常见的教育评价存在以下问题：
评价内容：过于关注（甚至只关注）学生知识学习水平的考查，重视学生的学业成绩，用分数作为衡量学生发展水平的最重要（甚至是唯一）指标，却忽视对实践能力，创新精神，心理素质和态度、情感、价值观等综合素质的考查。
评价标准：过分强调共性和一般趋势，对所有学生采用同一种尺度和标准来衡量，忽视个性化发展的价值。(www.chuimin.cn)
评价方法：仍以纸笔考试为主，过多倚重量化结果，把学生发展用简单的数量关系来表示，这难以全面反映学生发展中的多样表现和个人的努力程度。
评价主体：单一化，往往以自上而下的方法对学生进行评价，学生处于消极被动的地位，评价者扮演的是管理者和控制者的角色。
评价重心：过分关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况、努力状况。在教师评价上实行唯学生学业成绩论成败，对学校的评价则实行以升学率论优劣，缺乏发展性评价理念。
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2023-11-03
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2023-11-03
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底层支持层包括七类技术中的互联网技术、可视化技术和使能技术。（二）消费应用层的新技术研究消费应用层是贴近消费领域，并非针对教育专门设计，但在教育中能够得到有效应用，且发挥巨大作用的技术。在本部分，我们从实践层面对部分新技术在课堂教学中的适用性进行了对比和分析。教学应用层的新技术因为本来就是为教学而设计，一般涉及的环节会比较多，大多数能应用于教学的整个过程。......
2023-11-03
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1968年，加涅综合各种微观教学策略的共同特点，提出了有效开展教学的九种教学活动策略，如利用改变刺激的方法引起学生注意，以适当的方式向学习者呈现刺激材料，做出行为正确与否的反馈等。1985年，加涅在其《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应该包括保证学生接触教材的管理策略和易化教材学习的指导策略两部分。吕宪军等认为教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。......
2023-11-03
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英语听说测试总分为10分，将记入英语高考成绩。表5-72018学年高一年级信息科技期中、期末考试M成绩（三）声像呈现方式中新技术支持下的策略案例这类微视频主要使用一种新型教学视频制作工具——录课笔辅助完成。......
2023-11-03
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当教学策略遇见新技术详细阅读
一般评估教学资源可以从教学目标、教学策略、学生情况与学习环境以及以往该资源使用后的评价等几方面进行考量，而对于新技术教学资源的评估亦如此。表2-1“动画设计”教案节选以“学习任务单”为例，对照流程图，看看这项教学资源的评估与构建。不能说这一稿的“学习任务单”一定是最终稿，教学资源可能因为教学策略调整、学生情况变化、课堂使用反馈等因素而再次修改。......
2023-11-03
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