我们对这些学前儿童进行一种被称为“思维课”的特别的活动。这一套思维课是我们训练思考的学校，没有它，我们就很难设想不仅在小学的所有课堂上，而且在以后的教学和智力发展各阶段，会有完满而有效的脑力劳动。我校低年级的全体教师认为，思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。我们深信，由于上了思维课，学生变得善于思考了。当然，这种思维课并不是什么万能的东西，也不是培养智力和学习愿望的唯一手段。......
2023-12-03
魔毯多媒体教学环境激发学生舞蹈学习的活力
【摘要】：课堂中，老师突破了学科背景、突破了空间限制、突破了单维度思维模式，结合“听觉领先、动觉切入”的教学理念，将“魔毯”多媒体教学环境，巧妙应用到舞蹈教学各个环节，引导学生投身魔毯环境中，让课堂中的每一个孩子都能在音乐中、舞蹈中、影像中动起来、跳起来。学生们在“魔毯”多媒体环境中，用眼看、用耳听、用心去体会，在学习舞蹈、学习乐曲的过程中，欣赏美、感悟美。
新技术教学资源为各类教学信息资源提供了多元化的传播途径。多元化是指信息资源形态的多样化和信息来源的广泛性，如文本、图形、视音频等多媒体信息形态。利用基于数字媒体技术的新技术教学资源构建的多媒体学习资源比传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式要丰富得多。数字媒体作为一种传递信息的工具，能为学习者提供多元化的外部刺激，正是这种多感官综合刺激，不仅有利于学生培养对学习内容的兴趣，还有利于学习者保持注意力集中、促进长时记忆，更重要的是多元媒介还能促进学习者多元智能的发展。
例如：在音乐课“阿细跳月”中，运用“魔毯”多媒体工具进行教学情景设计，使课堂精彩丰富。课堂中，老师突破了学科背景、突破了空间限制、突破了单维度思维模式，结合“听觉领先、动觉切入”的教学理念，将“魔毯”多媒体教学环境，巧妙应用到舞蹈教学各个环节，引导学生投身魔毯环境中，让课堂中的每一个孩子都能在音乐中、舞蹈中、影像中动起来、跳起来。学生们通过了解当地民俗舞蹈活动，模仿民乐合奏的演奏，学习舞台表演的舞蹈动作，感受“跳月舞”的热烈情境等多种音乐实践活动，在体验与创编中再现了云南彝族阿细人载歌载舞的热闹场景。学生们在“魔毯”多媒体环境中，用眼看、用耳听、用心去体会，在学习舞蹈、学习乐曲的过程中，欣赏美、感悟美。整堂课就像一场师生间的游戏互动，教师带着学生们玩出情境、玩出情感、玩出思维、玩出激情！在不经意之间，学生们感受到了民族文化之魅、体验到了民俗民风之美。
(www.chuimin.cn)
图2-4 “魔毯”多媒体教学环境
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2023-12-01
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2024-09-09
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2023-10-25
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2023-11-30
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2023-08-16
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2023-10-31
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