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2023-08-19
教学策略的概念与作用
【摘要】：关于教学策略的含义，各位研究者的阐述各不相同。邵瑞珍[9]认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。由此看出，她强调教学策略的目的性及其整体结构。这是从教学策略的使用角度来阐述的。李晓文、王莹[11]则认为：教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。这个观点把静态的和动态的角度综合起来考虑，但仍然偏重教学策略在教学过程中的实施技术。
在《辞海》中，“策略”一词指的“计谋策略”，而在较为普遍性的意义上，策略涉及的是为达到某一目的而采用的手段和方法。
国内外学者对教学策略有很多界定，这些界定既呈现出一些共性，又表现出一些明显的分歧，主要有如下三种观点：
（1）“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及如何提炼或转化课程内容的问题。”（施良方，1996）
（2）“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”（袁振国，1998）
（3）“教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。”（和学新，2000）
关于教学策略的含义，各位研究者的阐述各不相同。(www.chuimin.cn)
邵瑞珍[9]认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。由此看出，她强调教学策略的目的性及其整体结构。
黄高庆等[10]认为：教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。主要包括三个方面的内容，一是解决教学问题的方法、技术，二是这些方法技术的操作，三是操作中的要求和有目的有计划的操作程序。这是从教学策略的使用角度来阐述的。
李晓文、王莹[11]则认为：教学策略具有动态的教学活动维度和静态的内容构成维度。并且指出在动态的教学活动维度上，它是指教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程。这个观点把静态的和动态的角度综合起来考虑，但仍然偏重教学策略在教学过程中的实施技术。
尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。
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