把姿态优雅的迎客松和姹紫嫣红的杜鹃花微缩成盆景。每两盆迎客松之间摆一盆杜鹃花，在一条笔直的小路上摆下25盆迎客松，要摆多少盆杜鹃花？［评析］由生活中丰富的问题模型，让学生进一步理解植树问题的本质，能运用所学知识恰当解决遇到的实际问题。钟声问题的出现，使数学问题的呈现方式更加丰富，拓展了学生的认知空间，打开了一扇发现问题的窗户。......
2023-11-03
2018课程教学改革研究成果输出
【摘要】：一所学校的高度，取决于对教育理想的追求程度。嘉峪关市一中将办学理念“学生因为老师的存在而感到美好，学生因为学校的教育而对未来充满憧憬”作为教育的终极目标去追求，并力求体现于每一个教育教学的活动细节，弘扬的是“以人为本”的旗帜。这在嘉峪关市一中不是空谈，不是口号，而是一种实实在在的践行，一种对教育本位回归和教育本真坚守的最好诠释。
一所学校的高度，取决于对教育理想的追求程度。校长应对育人方向和目标具有敏锐的认识，不断地思考和探索如何在现实与理想之间找到最佳平衡点并架通桥梁。嘉峪关市一中将办学理念“学生因为老师的存在而感到美好，学生因为学校的教育而对未来充满憧憬”作为教育的终极目标去追求，并力求体现于每一个教育教学的活动细节，弘扬的是“以人为本”的旗帜。学校教育一切为了人的发展，努力为人的成长提供支撑和服务，今天对我省的高中课改来说，很有值得学习与借鉴之处。
为了实现育人目标，学校领导班子提出并实践“人文治校”的理念，认为“团队是一种力量，团队精神是学校的脊梁”，因而学校非常重视教职员工队伍建设和专业素养的提升，弘扬民主、平等、合作、关爱、和谐的精神，张扬教师的个性特长，释放教师博大的师爱，充分调动和激发了学校管理者队伍、教师队伍、职工生活服务者队伍、家长队伍进行教育创新，同时也成为学校赖以持续发展的源头活水。
为了强健学生的体魄，把学生培养成有责任感、有灵魂的人，学校通过课程化的奥林匹克精神教育，注重培育学生的意志品质、竞争意识、集体主义观念、合作精神，强调社会责任、民族情结、家国意识。通过体育精神的弘扬，实现了中华民族自强不息的精神和文化品质的渗透。
为了使学生成为情感丰满的人，学校将心理健康教育课程化、常态化实施，强调人自身以及人与人之间的对话、合作与交流，学会与人和谐共处。
为了把学生培养成具有卓越智慧的人，学校主攻科技教育，通过四大系统载体，大力倡导体验性学习、探究性学习、实践性学习、合作性学习，强调追求真理的科学精神和理性思维，致力于发展学生的科学素养和技术素养。(www.chuimin.cn)
艺术素养是人生更高层次的修养和品位。为了激发学生的生命活力和艺术情操，学校把艺术教育打造成了一张名片，以美育人，以艺养人，以情化人，通过高雅艺术实践性校本课程提升学生品位，丰富学生情感，释放学生天性。
为了提升学生核心素养，学校确定了突出奥林匹克、心理健康、科学精神教育“三大特色”和艺术教育“一个亮点”的办学格局，从身、心、脑三个维度出发，塑造学生成为一个具有健康体质体魄、健全人格心理、科学精神思维、社会责任担当的公民，经过近十年的探索，形成了特色。实践着“为了学生一生的幸福奠基”这一教育终极目标，十年磨一剑，功到自然成；正是在这样一所学校，依靠一支优秀的团队，不忘初心，奋发前行，我们看到了教育回归本位的一缕曙光。在其背后支撑的是学校独具特色的办学理念，是学校课程体系，是由共同必修与丰富的选修课程构成的学校课程结构系统。
坚持素质教育，坚持立德树人，坚持育人为本，遵循教育的基本规律，遵循人的发展规律，是一所学校最朴素的追求，是应当坚守的教育理想。它的创新，首先是对办教育最基本的坚守，是继承与守正基础上的创新。这在嘉峪关市一中不是空谈，不是口号，而是一种实实在在的践行，一种对教育本位回归和教育本真坚守的最好诠释。
有关课程教学改革专题研究（2018）的文章
- 详细阅读
-
有声思维：课程教学改革专题研究成果详细阅读
然而，借助“有声思维”就可以解决课堂教学中面临的这些问题。“有声思维”的主要策略有：其一，明确学习目的；其二，预测或假设；其三，描述思维构图；其四，与已知建立联系；其五，进行推论；其六，识别困惑；其七，选择策略。[7]如果我们把课堂教学分成准备、示范和拓展三个阶段，那么，“有声思维”的教学策略可以在每个阶段运用。......
2023-11-03
-
英国应用有声思维获得突破：2018课程教学改详细阅读
“有声思维”策略可以促进儿童写作思维的发展。借助个人或同伴的“有声思维”过程，可以使儿童直接听到、感知到、认识到自己的认知过程，进而提高自我监控与自我修正意识。在具体的目标描述中，其“法定标准”部分明显体现出对“有声思维”策略的应用，尤其是小学低、中年级段，非常具体地描述了如何帮助学生利用“有声思维”进行写作思考并使思维过程外部语言化等基本要求。......
2023-11-03
-
学前儿童游戏课程教学改革研究成果分析详细阅读
从以上相关研究中可知，关于学前儿童游戏课程教学改革的研究都是围绕课程教学的目标、课程教学的内容、课程教学的方法、学生学业评价四个方面展开的。具体来看，在课程目标方面都强调培养能够掌握学前儿童游戏理论联系实践的应用型、创造型人才。这些目前在学前儿童游戏课程教学改革中存在的问题，正是本次教学改革需要重视的问题，也是本次教学改革的研究空间所在。......
2023-08-21
-
学前儿童游戏课程教学改革：最新研究成果详细阅读
先结合学前儿童游戏课程的特点与内容进行解读，解读标准中对“游戏活动的支持与引导”专业能力的具体要求。学前儿童才是游戏的主人，教师仅是帮助学前儿童游戏顺利开展的支持者、引导者。......
2023-08-21
-
2018年课程教学改革：聚焦课堂，推进教学方详细阅读
促进学生全面而有个性的健康和谐发展，是立德树人的重要标志，也是教育教学质量的核心指标。随着基础教育课程改革的不断深化，聚焦课堂，转变教学方式，将课程理念具体落实在教学过程中，建构符合教育教学规律、具有校本特色的操作性强的有效教学模式，是落实立德树人根本任务的基本要求，也是教研工作的基本出发点和落脚点。......
2023-11-03
-
2018课程教学改革专题研究：专业发展基本理详细阅读
教研员不仅要服务于政府和教育行政部门的决策咨询，也要服务于学校教育的改革与发展，服务于校长和教师队伍的专业发展，服务于全体学生的全面发展，还应服务于家长教育理念的提升和有效的家庭教育方式方法的指导与培训等。......
2023-11-03
-
学前儿童游戏课程教学改革行动研究成果简介详细阅读
用现代学前儿童游戏的理论去分析这些传统的少数民族儿童民间游戏，能够激发学生的学习兴趣，学生在模块四的教学过程中学习积极性较高。（二）考查教师教学反思学生比较容易理解模块四的理论知识内容，这是因为很多学生从小就生活在贵州的少数民族地区，对学习儿时玩过的少数民族儿童民间游戏比较感兴趣。（三）考查学生课堂表现及作业完成学生在学习模块四的过程中，能够在课堂上认真听讲，回答问题，学习的积极主动性较高。......
2023-08-21
相关推荐