然而，借助“有声思维”就可以解决课堂教学中面临的这些问题。“有声思维”的主要策略有：其一，明确学习目的；其二，预测或假设；其三，描述思维构图；其四，与已知建立联系；其五，进行推论；其六，识别困惑；其七，选择策略。[7]如果我们把课堂教学分成准备、示范和拓展三个阶段，那么，“有声思维”的教学策略可以在每个阶段运用。......
2023-11-03
2018年课程教学改革专题研究：指导思想与基本原则
【摘要】：基于对国内外已有数学课堂教学评价和教师的专业素质研究的分析，结合对绿色教育和数学绿色课堂的理解，由此确定了《标准》研制的“一个理念，两个基本点”的指导思想和四条基本原则。“两个基本点”是指：一要基于《标准》，评价的理念、指标和内容要与该标准一致；二要基于学生数学教学实际情况，不但要符合学生学习和教师教学的实际，还要促进和引导发展。四条基本原则为：第一，评价指标的制定要兼顾科学性和可操作性。
《义务教育数学课程标准》（2011年版）［简称《标准》（2011年版）］明确指出“数学学习评价主要是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学”。基于对国内外已有数学课堂教学评价和教师的专业素质研究的分析，结合对绿色教育和数学绿色课堂的理解，由此确定了《标准》研制的“一个理念，两个基本点”的指导思想和四条基本原则。
“一个理念”是指教育要尊重学生和教师的生命体验，遵循学生的身心成长规律和教育规律，让学生和教师在充满生命力的和谐课堂中，实现生命价值的提升和可持续发展。“两个基本点”是指：一要基于《标准》（2011年版），评价的理念、指标和内容要与该标准一致；二要基于学生数学教学实际情况，不但要符合学生学习和教师教学的实际，还要促进和引导发展。四条基本原则为：第一，评价指标的制定要兼顾科学性和可操作性。科学性是指评价指标的描述要清楚、确切，涉及的概念、术语和理论要科学，能反映数学课堂教学的本质与内在规律，同时要符合数学课堂教学的客观实际。可操作性是指评价指标的操作程序和测量变量的可观察、可判断和可测量。第二，评价指标的内容要兼顾学生的“学”和教师的“教”。学生是数学学习活动的主体，促进学生的全面发展是数学教学的终极目标。但是，基于初中生的身心特征，教师有效的预设、启发和诱导等教学行为同样不可忽视。第三，评价方法要兼顾定量和定性方法的结合。定量评价方法可以提高可操作性，但是会忽略课堂教学的细节；定性评价方法可以实现人性化的考量，但会在一定程度上降低可操作性。只有将二者有效结合，才能更为有效地实现评价目的。第四，评价功能要重在诊断和改进。总体来说，数学课堂教学评价的功能主要有导向、激励、预测、鉴定、诊断、改进、考核、反馈、管理等功能。结合初中数学教育实际需求，绿色课堂教学评价的功能重在诊断和改进。当然，其他几个功能也是不可忽视的。通过对教师的课堂教学进行诊断，促进个人反思，汲取他人建议，从而改进数学课堂教学，提高课堂教学效果。(www.chuimin.cn)
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动手操作，初建模型-课程教学改革专题研究详细阅读
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2023-11-03
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生活丰富认知！课程教学改革专题研究（2018详细阅读
把姿态优雅的迎客松和姹紫嫣红的杜鹃花微缩成盆景。每两盆迎客松之间摆一盆杜鹃花，在一条笔直的小路上摆下25盆迎客松，要摆多少盆杜鹃花？［评析］由生活中丰富的问题模型，让学生进一步理解植树问题的本质，能运用所学知识恰当解决遇到的实际问题。钟声问题的出现，使数学问题的呈现方式更加丰富，拓展了学生的认知空间，打开了一扇发现问题的窗户。......
2023-11-03
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课程资源：案例的作用-来自《课程教学改革专题详细阅读
光与影项目学习单［学习主题/时长/年级］光与影、120分钟、二年级［学习领域］物理、数学［学习目标］通过手影游戏，学习光的传播路径等物理知识。通过光影小实验，直观感受光与影的变化，了解科学探究过程中变量与定量的关系。日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。问题4：在光与影的游戏中，有哪些变量？......
2023-11-03
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引领思维，全课小结课程教学改革专题研究详细阅读
究其原因，主旨是让学生经历从实际问题出发建立数学模型的过程。其四，在互动交流中培养学生的问题意识。“你来解释自己的想法”的互动中，不断启发学生质疑，在生生间的交流中拓展了学生思维的深度和广度，也使整节课学生的参与度和学习的有效性得到提高。......
2023-11-03
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有声思维的概念及起源-课程教学改革专题研究详细阅读
“有声思维”，也称作“出声思维”，是一种直接获取人类解决问题的方法和对知识的洞察力的方法。[2]可以看出，“有声思维”就是将大脑里进行的思维活动有声化。他们认为，理想的“有声思维”是受试者一刻不停地说出自己在完成特定任务时大脑内的任何信息。......
2023-11-03
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几种常见动词分类法-课程教学改革专题研究详细阅读
关于英语动词的分类大致有以下五种：第一种，The World Book Dictionary，Longman Modern English Dictionary，The Random House College Dictionary，以及《新英汉词典》等将英语动词分为两类，即及物动词和不及物动词。第二种，Longman Dictionary of Contemporary English将英语分为三类，即不及物动词、联系动词和及物动词。第三种，Longman Dictionary of Contemporary English将动词分为六类，即双宾语及物动词、不及物动词、联系动词、单宾语及物动词、复杂宾语及物动词和复杂宾语及物动词。......
2023-11-03
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课程教学改革：优点与方法详细阅读
国内外研究表明，无论是自上而下的理论演绎，还是自下而上的经验归纳，都有各自的优缺点。只有采取二者相结合的方法，才能获得既科学又便于操作的课堂教学评价标准。通过对国内外70个数学课堂评价标准进行深入的比较和分析，结合初中数学绿色课堂教学的基本要素分析，形成了“四个维度”的较为宽泛的初中数学绿色课堂评价标准。其中，“四个维度”是指教学内容、教学组织、关注学生和情感交流。......
2023-11-03
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