2018年课程教学改革专题研究，中小学心理健康教育教材

2023-11-03 理论教育版权反馈

【摘要】：《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定：中小学心理健康教育的主要内容包括普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。为此，中小学心理健康教育教材的编排设计和内容框架要按照《纲要》的要求，准确把握中小学生身心发展特点和中小学教育教学的实际，立足当前，着眼长远，设计出符合学科特点、时代要求、素质教育、发展理念的教材。

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）明确规定：中小学心理健康教育的主要内容包括普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容，并结合中小学生身心发展特点设置分阶段的具体教育内容。小学低年级主要包括掌握基本规则，学习习惯的培养与训练，培养学生礼貌友好的交往品质，初步学会自我控制，适应新环境、新集体和新生活等；小学中年级主要包括帮助学生了解自我、认识自我，初步培养学生的学习能力，树立自信，树立集体意识，帮助学生建立正确的角色意识等；小学高年级主要包括帮助学生正确认识自己、悦纳自己，开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，培养学生分析问题和解决问题的能力等。初中年级主要包括帮助学生加强自我认识，认识青春期的生理特征和心理特征，建立良好的人际关系，鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，培养应对失败和挫折的能力等。高中年级主要包括帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，培养创新精神和创新能力，培养人际沟通能力，培养担当意识和社会责任感等。

为此，中小学心理健康教育教材（辅导用书）的编排设计和内容框架要按照《纲要》的要求，准确把握中小学生身心发展特点和中小学教育教学的实际，立足当前，着眼长远，设计出符合学科特点、时代要求、素质教育、发展理念的教材。杜绝现有部分教材中的“重理论、轻实操，重知识、轻体验”的设计模式。在内容设计方面着力关注学生发展和情绪情感，从培养学生健全人格和树立正确的世界观、人生观、价值观的目标出发，以活动为载体，通过学生之间的合作交流、活动体验达到改变认知的效果。要突出目标落实环节的设计和安排，突出教学内容的落实，以主体活动为抓手，实现教学目标在学生实践参与中成功落地。课程模块的选择和组织要充分考虑到学生的能动性，让他们体验一种实现自我的学习活动。同时，在教材内容的把握上，一定要准确分析学生实际，科学掌握内容难度和学生已有的知识储备，根据学生各年龄阶段遇到的主要问题和困惑，进行分阶段、层级性、针对性的辅导，按照“最近发展区”的思路，科学规划，避免教材内容过难，致使学生“跳一跳也摘不到桃子”的现象。避免教材内容过偏，避免呈现的内容不是这一年龄阶段学生遇到的普遍性问题及对引领学生发展的意义和作用不大的现象。(www.chuimin.cn)

2018年课程教学改革专题研究，中小学心理健康教育教材

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