新闻专业实践教学人才培养的核心素养

2023-11-02 理论教育版权反馈

【摘要】：近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为一个热词。核心素养为课程内容的确定提供了重要依据，能够引领教师课堂教学。两位学者似乎都有去触及媒体融合和转型背景下新闻传播人才“核心素养”的努力。〔7〕综上，本研究在此宏观视野下，对于新闻专业的实践教学应培养新闻传播人才的“核心素养”提出自己的见解。图1核心素养构成

近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为一个热词。“核心素养”，英文词是“Key Competencies”最早出现在经济合作与发展组织和欧盟理事会的研究报告中。为推进核心素养走进教育实践，2005年经合组织又发布了《核心素养的界定与遴选:行动纲要》，以增强核心素养应用于教育实践的可操作性。

核心素养可简单界定为:为了适应21世纪的社会变革，人所应该具备的关键素养。简而言之，核心素养即“21世纪关键素养”。要理解核心素养这一概念，需要关注以下几点:

1.核心素养是关键素养，不是全面素养;

2.核心素养要反映个体需求，更要反映社会需要;

3.核心素养是高级素养，不是基础素养;

4.核心素养要反映全球化的要求，更要体现本土化的要求。

核心素养为课程内容的确定提供了重要依据，能够引领教师课堂教学。传统媒体不死，正积极寻求转型和融合，社交网络、直播应用、兴趣社区、微博、微信……新媒体不断涌现，并迅速更新迭代，新闻教育能否抓住“核心素养”作为开启适应媒体融合时代、众媒时代甚至泛媒体时代人才培养的钥匙?2007年，中国人民大学新闻学院高纲提到了《21世纪美国对学校的要求》这一调查报告将美国21世纪所需要的人才标准概括为五大能力和三大基础。其五大能力包括:资源统筹能力、与人合作能力、获取并利用信息的能力、进行系统运作的能力、利用多种科技知识手段工作的能力。其三大基础是:基本技能、思维技能和人品修养。并指出:“现代新闻传播业是被多种学科知识和高端科学技术支撑的行业，它对于从业人员的人品修养、知识基础和业务能力都提出了更高的要求。今天的新闻教育责任重大。”^〔5〕

暨南大学新闻与传播学院院长范以锦认为媒体人当前转型的媒介素养^〔6〕应该是:

1.有对新生事物的敏锐;

2.过硬的语言文字表达能力;(www.chuimin.cn)

3.持续学习的毅力;

4.团队精神和组织策划本领;

5.全媒体时代把握媒体发展趋势的功力。

两位学者似乎都有去触及媒体融合和转型背景下新闻传播人才“核心素养”的努力。

生物学家、社会生物学创始人爱德华·奥斯本·威尔森认为，“我们为信息所窒息，而渴求智慧。今后的世界，将属于能总揽全局者，他们在恰当的时间运用恰当的信息，以独立的思考来做出明智的选择。”^〔7〕

综上，本研究在此宏观视野下，对于新闻专业的实践教学应培养新闻传播人才的“核心素养”提出自己的见解。如图1。

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