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建立新闻专业营销管理人才培养评价体系

【摘要】:在了解社会对新闻专业人才需求的基础上,确定学生实验能力培养评价的绩效标准,设计绩效评价指标体系,建立反映社会、企业真实需求和人才选拔标准的评价模型,激发学生的主动性和创造性,并明确教师的责任。在考核指标上,强调引导学生在实验中综合运用所学知识发现和解决营销和管理中实际问题的能力,强调社会、媒体企业对特色人才培养质量的认可程度。

在了解社会对新闻专业人才需求的基础上,确定学生实验能力培养评价的绩效标准,设计绩效评价指标体系,建立反映社会、企业真实需求和人才选拔标准的评价模型,激发学生的主动性和创造性,并明确教师的责任。在考核指标上,强调引导学生在实验中综合运用所学知识发现和解决营销和管理中实际问题的能力,强调社会、媒体企业对特色人才培养质量的认可程度。建立更完善的适应社会需求的学生实验能力培养绩效评价体系,促进新闻专业实验教学质量的不断提升。

校企结合评价。对学生进行最终考核评价的主体不仅有授课教师,还包括来自于实训实习基地的意见,双方共同就学生的学习能力、专业营销能力、大数据操作能力、营销突发性事件处理能力及抗风险能力进行考查。随着实训教学逐渐体系化和框架化,在针对经济新闻和法制新闻等不同方向的学生设置了具有特色性的教学环节,初步建立起“基础—综合—设计”的多层次教学体系和评价体系。(www.chuimin.cn)

动态过程评价。由于媒介营销和管理人才培养的实验环节多元化、多层次的特点,对学生的评价也不宜通过一次作品来完成,学生在熟悉了解、主动分析到主动构建的过程中,有多种形式的作品出现,因此评价模式应由单纯的分数评价转变为发展性评价,从考核考评转变为对于学生、教师、作品等三方面的动态过程的关注,这不仅有利于教师的专业提升和学生的全面发展,而且在高等教育课程改革中也起着导向与质量监控的作用。〔5〕充分发挥学生和教师的主动性和积极性,鼓励学生主动关心媒介营销界的最新动态,并策划和创新符合媒体要求、顺应业界潮流的营销手法。