小学语文教学生活化策略：家庭表演录制活动

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：例如，某小学在一年级上学期期末，利用“和大人一起读”栏目中的阅读材料，在班级微信群中举办以家庭为单位的表演视频录制活动，并以家庭为单位票选出“表演最佳”“合作最默契”等奖项。针对学生和家长的参与程度等综合表现，教师给予点评并颁发证书以资鼓励，以此激发学生和家长参与“和大人一起读”的积极性。

（一）评价内容全面化

评价的实质就是评价学生的行为。课程评价之父——泰勒认为，教育目标实质上是指人的行为变化，评价是确定实际所发生的行为变化的程度问题。这一概念有以下三个重要内涵：其一，评价意味着必须评估学生的行为；其二，评价在任何时候都必须包括一种以上的评估；其三，要明确这种行为变化是广义上的行为变化，它不仅包括外显的行为，还包括情感、态度等内隐的行为。小学语文生活化第二课堂突出实践性和综合性特点，教师在实施评价时要注重对学生综合实际的考查，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的外在表现和学习状态，包括参与程度、思维状态及学生情趣情感体验方面的发展。

例如，某小学在一年级上学期期末，利用“和大人一起读”栏目中的阅读材料，在班级微信群中举办以家庭为单位的表演视频录制活动，并以家庭为单位票选出“表演最佳”“合作最默契”等奖项。针对学生和家长的参与程度等综合表现，教师给予点评并颁发证书以资鼓励，以此激发学生和家长参与“和大人一起读”的积极性。

（二）评价过程动态化

为持续激发学生参与小学语文生活化第二课堂的兴趣，教师应更关注学生成长发展的过程，加强形成性评价，将鼓励贯穿于第二课堂的教育教学行为中，关注学生在整个活动过程中的表现，记录各阶段的点滴进步，及时给予评价和反馈，使评价过程动态化。(www.chuimin.cn)

这是一个长期积累的过程，语文教师应做到心中有数，并随时记录下学生的表现，进而在学生遇到问题时能及时地以恰当的方式提出解决问题的办法。“统编本”小学语文三年级上册“快乐读书吧”的阅读材料为《安徒生童话》，教师可以安排学生利用课间休息和放学以后的时间阅读《安徒生童话》，并以照片和文字等方式记录下每位学生的阅读表现，并和同学交流阅读心得和体会。

（三）评价方式多元化

评价学生的方式应该丰富多彩、形式多样。教师开展小学语文生活化第二课堂的过程中可以使用测验、观察、实物搜集等方式对学生进行考试、口头评价、评语评价、成长档案袋评价等。尽量选择学生喜欢的评价方式，如积分兑换法，通过学生在第二课堂中的表现，给予学生相应的积分，累积到一定分数后可以兑换一些实物奖励或者向教师、同学提出一些合理的要求等。

小学语文教学生活化策略：家庭表演录制活动

相关推荐