道德感的培养需要情感体验，而生活化口语交际教学则提供了情感体验的途径。开放性是语文生活化口语交际教学最为显著的特点。生活化口语交际教学要求我们将现代生活大系统和学生生活经验小系统相贯通，从人文环境、教学时空等多个方面进行多维度的开放。课前指导学生搜集信息，帮助学生学习口语交际；课堂引导学生选择不同的学习方式；课后组织学生相关实践活动，如去采访环卫工人等活动。......
2023-11-01
小学语文教学生活化策略选用分析
【摘要】：开展语文生活化第二课堂，要依据学生实际情况选择组织形式。适合各学段的组织形式如下所示：小学第一学段：亲子阅读、亲子手抄报、故事会、朗诵会。小学第二学段的学生处于形象思维向抽象思维发展的关键期。为了充分发挥其独立性和创造性，教师可以适当放手，让学生自己进行计划和组织，教师适当地指导。
开展语文生活化第二课堂，要依据学生实际情况选择组织形式。适合各学段的组织形式如下所示：
小学第一学段：亲子阅读、亲子手抄报、故事会、朗诵会。
小学第二学段：手抄报、故事会、朗诵会、语文竞赛、小练笔。
小学第三学段：手抄报、故事会、朗诵会、语文竞赛、小练笔、书评影评、演讲。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中将小学分为三个学段，各学段均设计了“识字与写字”“阅读”“习作（写话）”“口语交际”“综合性学习”五大板块，尤其是“综合性学习”板块中多处提出了语文活动要求和开展形式。因此，小学语文生活化第二课堂的开展形式可以依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容进行选择和甄别。(www.chuimin.cn)
小学第一学段的学生年龄较小，形象思维占主导，很难理解抽象的概念，他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各方面都需要成人的监护和指导，对家长和教师有充分的信任和依恋。结合以上分析，教师可开设一些亲子形式的活动，发挥家校合作的作用，如“和大人一起读”栏目，教师可以设置“亲子共读体验”活动，让家长带着孩子在他们喜欢的环境中共同阅读，互相交流、互相启发。当然，教师也可以根据自己班级的实际情况，采取不同的实施方法。
小学第二学段的学生处于形象思维向抽象思维发展的关键期。在生活学习中，开始出现了分化性的学习兴趣，对需要独立思考的学习作业更感兴趣，开始独立地对自己进行评价。“统编本”小学语文教材三年级下册《荷花》一课中的“小练笔”是：“第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。”教师可以开展手抄报形式的第二课堂，让学生边画边写，或者把要描写的对象以照片形成呈现，再配上描述性文字。
小学第三学段的学生已经初步形成了一定的学习态度，学习动机明显增强，并且随着主体意识的觉醒，其自我意识、自我主张、自控能力进一步增强。他们注重集体舆论，有了较强的责任感。为了充分发挥其独立性和创造性，教师可以适当放手，让学生自己进行计划和组织，教师适当地指导。
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小学语文生活化教学策略及研究详细阅读
（一）走入生活生活化作文教学改变课内讲解、课内写作的传统教学模式，主张学生生活化写作的第一步是走出教室，走入生活，在实践活动中体验生活、感悟生活，收集生活材料。生活化作文教学的实施过程不仅包括走入生活、感受生活、引入生活，还包括对生活的升华。可见，引导学生在生活化作文教学中对生活进行更深入的升华和思考，写出来的文章才是真正意义上的生活化作文，更是形成学生正确价值观的关键。......
2023-11-01
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小学语文教学生活化：策略与研究详细阅读
综合性是语文学科的基本性质，因此口语交际的学习会产生辐射影响，使学生的语文素养得以综合发展。最后，口语交际训练是开发儿童智力的有效手段。听、说作为口语交际中的两种基本活动方式，都是复杂的心理活动。即学生学习口语交际是为了更好地适应社会生活。而学生要获得口语交际能力，必须依靠学校里的口语交际教学。......
2023-11-01
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小学语文识字教学生活化的策略与研究详细阅读
例如，《义务教育语文课程标准》在识字、写字与汉语拼音教学方面提出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”......
2023-11-01
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小学语文写作教学生活化：策略与研究详细阅读
另外，写作教学生活化中使用的教学方式新颖、独特、充满趣味性，这极大地调动了小学生上写作课的热情。另外，实现小学语文写作教学生活化在一定程度上也提高了小学生记录生活的能力。......
2023-11-01
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小学语文教学生活化策略：董旭午生活化语文的内详细阅读
1993年9月，董旭午开始了对生活化语文的探索和研究。为此，董旭午在课堂阅读生活化中提出了教读策略生活化。（四）与课文生活相对接董旭午认为，课文生活就是指课文中所包含的生活，主要包括课文的主旨思想、情节发展、意境生活等方面。董旭午认为，这些象征之所以会读起来那么的自然和贴切，主要是生活情理的缘故。......
2023-11-01
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小学语文教学生活化策略-研究成果详细阅读
（四）董旭午的生活化语文教学特级教师董旭午认为，生活化语文教学就是教与学都与生活相融通，其策略、方式、方法、途径、过程、环境、体系、课程等全面生活化的语文教学活动。......
2023-11-01
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