小学语文教学中的生活化策略与研究权威简介

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：形成性评价的形式多样，主要有观察、记录、测验、调查、咨询等，教师通过形成性评价，对学生的语文学习展开持续、长期的评价。相比终结性评价，形成性评价更适合关于对学生学习兴趣、态度、价值观等特质的评价，关注学生课内外整体发展变化的情况。

新课程改革指出评价方式要多样化，而传统语文评价方式单一，以终结性评价和绝对评价为主，导致教师和学生过分追求学习结果而忽视了学习过程，丧失了评价的教育作用。小学语文教学生活以实现学生的全面发展为目标，关注每一个学生动态、综合、可持续的发展，希望通过多样化的评价方式，使学生明确语文学习的方向，制订语文学习的目标，从而实现自我认识、自我教育和自我发展，提出了形成性评价与终结性评价相结合、绝对评价与相对评价相结合的要求。

（一）形成性评价与终结性评价相结合

传统的语文教学评价注重学生对语文知识的掌握，缺乏对学生能力、情感的考查，因而不能使学生充分认识到语文学习对生活的意义，也无法将所学应用到生活中。在小学语文“教学生活化”中，学校和教师不能只采取“一卷定性”的终结性评价，而要注重配合以形成性的评价。

形成性评价的形式多样，主要有观察、记录、测验、调查、咨询等，教师通过形成性评价，对学生的语文学习展开持续、长期的评价。形成性评价覆盖了学生语文学习的整个过程，它可以帮助教师发现每个学生的学习情况及其潜在的学习能力，帮助教师根据学生的学习需求及时调整教学，提高教学效率。相比终结性评价，形成性评价更适合关于对学生学习兴趣、态度、价值观等特质的评价，关注学生课内外整体发展变化的情况。因此，实行形成性评价与终结性评价相结合，有助于教师对学生的课内学习和课外学习、理论认知和实践能力等都能有充分的了解，真实、准确地评价出语文教学的实际效果，实现小学语文教学生活的目标。因此，教师在日常教学评价中，既可以通过考试的形式对学生语文知识掌握的情况有所了解，也可以通过设置生活情境观察、生活情境问卷等方式对学生语文的综合能力进行考查，获得学生关于语文学习的真实情况。(www.chuimin.cn)

（二）绝对评价与相对评价相结合

传统的语文教学评价以绝对评价为主要形式，以绝对的预设目标作为对学生评价的客观标准。虽然绝对目标的设置可以一劳永逸，帮助学生了解理想与现实的差距，更清晰地认识自己的实际水平，但这种评价方式忽视了个体的差异，剥夺了学生的个性发展。因此，教师需要关注学生过去的语文学习水平、现在的语文学习情况及将来的语文学习发展趋势，在三者的比较中对学生做出全面、客观的评价。例如，教师可以建立学生语文学习成长记录袋，将学生在学校、家庭、社会中的语文学习情况进行收集、整理，进行及时、动态的评价，并定期组织关于成长记录袋的班级交流活动。在此过程中，让每一个学生都能清晰地认识到自己过去、现在的语文学习情况，通过两者的比较构建出将来的语文学习目标和计划，从而培养学生可持续发展及终身学习的思想。

小学语文教学中的生活化策略与研究权威简介

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