小学生语文教学实践策略研究

2023-11-01 理论教育版权反馈

【摘要】：小学阶段需要开展口语交际实践活动，如组织生活体验活动、组织调查采访活动，以此发挥学生的主体作用，在活动中学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“合作”。（一）组织生活体验活动体验活动真正地将课堂与社会有机融合，是将口语交际能力直接应用于日常生活的有效方式。教师要有目的地开展各种活动，将锻炼的场所拓展，课堂和课外相结合，让小学生在真实的生活环境中开展口语交际。

“得法于课内，得益于课外。”口语交际活动来源于生活，也必将应用于生活，学生真实的生活世界才是口语交际的实践天地。学校人为的非自然情境下学习抽象出来的知识和技能，存在形式化和简单化的特点，在实际生活的运用中就受到一定程度的障碍。小学阶段需要开展口语交际实践活动，如组织生活体验活动、组织调查采访活动，以此发挥学生的主体作用，在活动中学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“合作”。

（一）组织生活体验活动

体验活动真正地将课堂与社会有机融合，是将口语交际能力直接应用于日常生活的有效方式。例如，“去养老院打扫卫生”“今天我主厨”“到街上宣传建设文明城市”等，让学生深入生活、接触社会，学会和别人进行交际。教师可以组织学生上街打扫卫生，组织部分学生到敬老院去慰问朗诵和演讲等。学生参与公益活动能增加对社会的感性认识，提高交际能力。体验活动能做到真正地将课堂与社会有机融合，是将口语交际能力直接应用于日常生活的有效方式，如去菜市场帮父母买菜、给远方亲属打电话等，让学生深入生活。同时，有针对性地组织有价值的活动，如考察、组织参观等活动，这些活动可以是现代教育互动，如参观航天馆、博物馆等，可以是传统文化教育互动，如当地特色的民俗馆、展览会，引导学生积极主动地参与这些活动，与周围的人开展口语交际，每次活动前教师都要和学生一起商讨如何在课堂讲述所见所闻和体验经过，增加口语交际素材和生活经验，从而锻炼其口语交际能力。

（二）开展采访调查活动(www.chuimin.cn)

口语交际的活动根植于生活，也必将应用于实际生活，小学生真实的生活世界才是口语交际的广阔实践天地。教师要有目的地开展各种活动，将锻炼的场所拓展，课堂和课外相结合，让小学生在真实的生活环境中开展口语交际。

采访活动集中锻炼了学生的口才和应变能力，可以成立“小记者”兴趣活动小组，组织学生对身边的人或感兴趣的事情进行采访，如“采访革命老红军”“采访蔬菜大棚的果农”“采访身边的教师和同学”等。调查访问活动具有明确的目的性与针对性，学生可以通过调查访问活动更深入地了解身边的事情，如“文明城市创建情况调查”“小学生追星情况调查”“小学生沉溺网络游戏调查”等。

小学生语文教学实践策略研究

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