（二）设置评价表格针对课程评价系统不完善的问题，小学语文教师可以设置相应的口语交际活动评价表、学生自评表和活动评价标准表。在口语交际课上，采用“变式”的摆放方式，将不同的课桌摆放方式进行组合。......
2023-11-01
小学语文口语交际教学的目标和建议
【摘要】：当前，在小学语文教材中有针对性的口语交际课进行教学，并且不能离开课程目标的指导，也需要有理论的支撑。《义务教育语文课程标准》中对口语交际教学的目标、实施建议及评价建议的规定都遵循了小学生身心发展的规律和特点。
当前，在小学语文教材中有针对性的口语交际课进行教学，并且不能离开课程目标的指导，也需要有理论的支撑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对口语交际课做了具体的阐述说明。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定小学口语交际教学的总目标为：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”首先，强调培养学生口语交际基本能力，体现了实践性的特点。其次，倾听、表达与交流是学生培养口语交际能力不断练习的环节，强调了口语交际技巧的掌握。最后，总目标中强调要文明地进行人际沟通和社会交往，注重培养学生的文明礼貌态度和树立正确的世界观、人生观与价值观，并且根据小学的不同学段分别制定口语交际教学阶段目标，详见表7-1。
表7-1 口语交际教学阶段目标
续表(www.chuimin.cn)
通过整理和分析，可知，小学第一学段的主要任务是注重学生的倾听能力，能够对别人讲话的意思大概了解并能简要复述，注重说普通话的习惯培养。小学第二学段的主要任务是能用普通话交谈，在倾听的基础上掌握说话的主要内容，并能与人讨论，表达自我。小学第三学段的主要任务是培养学生的表达能力，并且注意语言美。三个学段的目标难度是呈梯形状态分布的，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
（二）新课标对小学语文口语交际教学的建议
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对口语交际教学的实施建议和评价建议也做了明确的规定，如“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际和表达沟通的水平。考查口语交际水平的基本项目讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲等。”“口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考查学生时代参与意识、情意态度和表达能力。”等。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对口语交际教学的目标、实施建议及评价建议的规定都遵循了小学生身心发展的规律和特点。教师在教学过程中，要以课程标准中对口语交际教学的规定为依托，灵活地采用教学方式，实现师生之间的平等对话，促进学生口语交际能力的提高。
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2023-11-01
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2023-11-01
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2023-11-01
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2023-11-01
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2023-07-30
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2023-11-01
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