（一）古诗教学内容儿童化解读的价值小学低年级阶段的古诗教学，语文教师要充分认识到低年级学生的主体作用，以儿童的视角引领低年级学生解读，这是生活化古诗教学的一个重要站位点。小学低年级的古诗解读必须以儿童化解读为主，教师要蹲起来看见孩子，让孩子勇敢地去突破和尝试。要想在古诗解读的过程中师生之间获得彼此心灵的共同抵达，那么就应该采用儿童化解读，使双方都用心地、真诚地解读。......
2023-11-01
小学语文教学生活化研究：古诗内容解读
【摘要】：教师要想让学生喜欢古诗，就要利用生活化的教学手段，将古诗的教学内容解读得更加贴近低年级学生的生活，促进学生和诗人产生情感共鸣，并提高他们的理解能力，从而有效地提高低年级古诗教学的效率。因此，在解读时，主题引领需要生活化。这样学生就容易将本诗内容与生活实际联系起来。分析每首古诗的意境是解读古诗的必要环节，教师需要加以重视，让学生更容易明了古诗意境。
古诗是语文教学的重要内容，由于小学低年级学生的审美鉴赏能力、分析理解能力等还不高，这就导致他们在理解古诗时会感到十分困难。古诗作为中华民族文化的精髓，低年级语文教师有义务引导低年级学生认识到学习古诗的重要性，努力提高他们的语文素养。古诗虽然“生”在古代，但并没有与现实社会脱节。教师要想让学生喜欢古诗，就要利用生活化的教学手段，将古诗的教学内容解读得更加贴近低年级学生的生活，促进学生和诗人产生情感共鸣，并提高他们的理解能力，从而有效地提高低年级古诗教学的效率。
（一）古诗识字教学的生活化
在教学古诗时，语文教师也承担着一定的识字教学任务，只有当学生学会生字后，才能够很顺利地理解诗意及诗人的思想感情。然而，汉字是世界上最难写的字，也是中华文化承载的工具，在小学低年级阶段是重点教学任务，所以语文教师要特别注意识字教学的技巧与策略。低年级语文古诗教学，有时候先需要从字理入手，从字上追根溯源，使识字教学生活化。通过生活化的教学手段，让学生在古诗中辨析字义，提高学生古诗的学习效率，加深对古诗内容的理解。要想激发起学生的识字兴趣，提高识字效率，教师需要做到以下三点。
第一，识字教学与古诗教学相结合。在小学阶段，新课标要求低年级学生在古诗学习中需要认识的常用汉字有3000个，其中需要会写的有2500个。如此多的汉字，若仅依靠语文教师一一讲解，不仅浪费时间，学生也会感觉枯燥乏味。识字教学也是低年级的重点，语文教师要在教古诗时也教识字，这是一个很自然的过程。例如，教《静夜思》中的“光”字时，就可以借用字理教学法教学。教师用PPT展示光字的演变，尤其注意金文中的“光”字，它是由“火”和“人”两字构成，示意火在人的头顶发光，所以其本义指的就是“光明”。不过，《静夜思》中的“光”有“光亮”之意，是引申义。同时，教师也可以问学生有没有见过月亮的光亮。通过各种感官的刺激，学生就能正确掌握“光”字的含义。然后在书写时，教师先进行一笔一画的示范，在要点部分多加指点强调，等学生写完后再挑学生展示并指正。这样，这个“光”字就会深深地印在学生的脑海中。
第二，准确疏言。在进行古诗教学时，小学语文教师需要引导低年级学生对古诗中的词语进行正确解读。文言文的字微言大义，稍不细心，就会与原意大相径庭。例如，在教《夜宿山寺》这首诗的题目中的“宿”字时，教师可以通过让学生查字典的方式去掌握这个字。“宿”不仅是名词也是动词，所以需要结合古诗的意境来解释，才能够做到准确理解。
第三，理清多义关系。一词多义的现象在古诗中是非常常见的，但因为小学低年级的学生知识面不广，所以很容易混淆词义，做出片面解读。所以，教师需要通过归类的方法，启迪学生学习比较，触类旁通。例如，在《赠汪伦》这首诗中，“桃花潭水深千尺”中的“深”作“水深”之义解释，而《江畔独步寻花》“可爱深红爱浅红”中的“深”则指“颜色浓”。所以，在教学《江畔独步寻花》时，教师就应该有意识地将“深”字含义做总结，帮助学生理清多义关系。只有这样，学生才能够不断地提高正确解读古诗的能力。
（二）古诗内容还原的生活化(www.chuimin.cn)
1.揭题导入生活化
古诗是诗人抒发情感的一种艺术手段，每一首古诗都有其要表达的思想感情，甚至有一些古诗，仅从题目中就能发现它所要表达的情感。在解读古诗内容时，语文教师就可以从题目进行分析，然后联系生活实际情况，让学生对古诗进行理解感悟。因此，揭题导入生活化，不仅能帮助教师完成接下来的教学任务，还能激发学生内心的真情实感，使他们对古诗的理解更为深刻。
2.主题引领生活化
主题是古诗的灵魂，只有在把握主题的基础上，才能做到正确解读古诗。而且一首古诗一个主题，低年级教材中的古诗主题一般都贴近生活，学生还不具备准确把握主题的能力。因此，在解读时，主题引领需要生活化。生活化的主题引领，可以帮助学生提高感悟力，解读能力，将古诗与生活实践相结合。例如，教王维的《画》时，教师可以带一幅与本诗相关的画进入课堂教学，然后让学生直观感受，还可以在多媒体上播放更多类似的画，让学生一句一句地感受。之后，让学生说一说自己的发现和理解。这样学生就容易将本诗内容与生活实际联系起来。
3.意境感悟生活化
体悟是人的本源性的生存状态，并且具有重要的语文教学价值。古诗都有意境，特别是越好的古诗，意境就越高。分析每首古诗的意境是解读古诗的必要环节，教师需要加以重视，让学生更容易明了古诗意境。
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2023-11-01
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